好的教育一定是百花齐放，百家争鸣的。但是却不好考核，因为要在很大的地域范围和很多的人之间，实现 “相对公平”（毕竟没有什么那么多 “大家” 在全国能够同一时间针对指导，该考核标准要中等水平的人，就得容易参照和操作）。韩寒的思路是对的，但只说了现象，没有解决办法。还好，他实现了独善其身。“兼济天下” 的重任还在后来者身上。我这儿有两个方向的解决思路，抛砖引玉：我的思考是：方法一、为什么不为每个科目设立基准值？也就是及格（确实不太好意思像他书中描写的多门挂科）。其中有一个或者两个科目超强满分者，设立加试题再分高下（加试成绩也能纳入到正规的评分体系，一分抵一分）。在 60 分到 80 分中间每 20 分设立一个加权值，80 分到 100 分之间（以 100 分为满分），每 10 分设立加权值。最终算总分。这样是否能为专才，找到一条相对公平的升级之路？向百花争鸣，百花齐放方向更进一步？方法二：用大数据 + Ai，设立等级标准，考试就像是升级打怪一样，各科基础值是相当的，语文的分可以一分抵其他科的 1.2 分。理科的升级可以由浅入深、分级明确。文科的分级不用分那么多级，模糊一点，但要看被测试者的思考深度，以及成熟度。等级越高，反而加权值就越低。但它可以在精专道路上可以折算成正常的分值来抵消它在其他科目上的弱势。以上的思路且做探索。希望我国的教育蒸蒸日上，越来越好！既能培养出通才，也能在各个方向上培养出专才！

高中的时候恰逢读了韩寒的《杯中窥人》，再先后看了《零下一度》、《三重门》和《通稿 2003》，喜欢这种大实话又带有风趣的写作风格。距离第一次读这本书已过去近 20 年，仍能够在书中看到那个轮廓清晰的林雨翔，又模糊稚嫩的脸。

可能是看的是回忆，不过学生时代的主题真的是老少皆宜 爽文＋现实感 完美的拉停留