自然科学总论
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90千字
字数
2025-08-01
发行日期
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主编推荐语
帮助教师跨越“知”与“行”的鸿沟。
内容简介
本书突破传统的以技术为主的叙事方式，以教育中课程设计环节为逻辑主线，提供了GAI赋能课堂创新8大策略、45个操作案例和8个综合案例，这些案例能够直接作为研究项目的申请模板。
通过真实教学案例+分步操作指南，手把手教你用GAI生成精准学情 画像；设计适配不同认知阶段的学习路径；开发跨学科/项目式主题课程包；实现过程性增值性评价等。本书内含40多个提示词模板和主流教育AI工具对比表，助你轻松驾驭AI教学革命。
目录
- 版权信息
- 内容简介
- 本书编委会
- 推荐序
- 前言
- 第一章 定位：GAI如何辅助教师做课程设计
- 第一节 GAI何以革新课程设计
- 一、GAI革新课程设计的技术前景
- 二、GAI革新课程设计的技术基础
- 第二节 GAI赋能课程开发的基本模型
- 一、GAI支持的敏捷课程开发模型
- 二、GAI支持的泰勒课程开发模型
- 第三节 GAI革新课程设计的核心原则与教师认知
- 一、GAI革新课程设计的核心原则
- 二、GAI革新课程设计的教师认知
- 第二章 学习者分析：GAI如何辅助教师分析真实学情
- 第一节 角色扮演策略：以学习者为中心
- 一、GAI革新学习者分析与目标规划的理论基础
- 二、角色扮演策略说明
- 三、关键技术说明
- 四、使用“角色扮演策略”的注意事项
- 第二节 分析学生现状：实现多维度学习者分析
- 一、多维度学习者分析框架
- 二、面向全体学生的“数据分析师”
- 【操作案例2-1】GAI赋能基础知识的数据分析
- 【操作案例2-2】GAI赋能先验知识的数据分析
- 【操作案例2-3】GAI赋能技能与方法的数据分析
- 【操作案例2-4】GAI赋能学生数据分析的结果优化
- 第三节 制定个性化学习路径：依据目标与需求规划
- 一、GAI辅助的需求分析——个性化学习的“数据分析师”
- 【操作案例2-5】GAI辅助分析认知特点
- 【操作案例2-6】GAI辅助分析学习风格
- 【操作案例2-7】GAI辅助分析学习动机
- 【操作案例2-8】GAI辅助分析基础知识水平
- 二、GAI辅助的需求验证——“学生模拟器”
- 【操作案例2-9】综合学生需求分析内容
- 【操作案例2-10】GAI扮演学生验证需求
- 【操作案例2-11】GAI扮演学生补充需求
- 三、GAI辅助的路径规划——“学习规划师”
- 【操作案例2-12】GAI扮演学习规划师
- 综合案例一——小学科学：“物质的状态变化”路径规划
- 第三章 教学模式选择：GAI如何辅助教师实践前沿教学理论
- 第一节 认知发展策略与心智模型策略：构建素养发展型课程
- 一、GAI赋能教学模式的原则
- 二、认知发展策略说明
- 三、心智模型策略说明
- 四、使用GAI辅助的教学提醒
- 第二节 整合跨学科主题：整合多学科知识能力，培养综合能力
- 一、设计跨学科主题学习时面临的困难
- 二、GAI辅助的跨学科主题教学设计
- 【操作案例3-1】跨学科主题教学的选题
- 【操作案例3-2】教学过程设计
- 【操作案例3-3】整合性理解活动设计
- 综合案例二——文理交融理解“第一次工业革命”
- 第三节 助推高阶思维：设计复杂任务，提升学生高阶思维能力
- 一、简单实用的布鲁姆分类法
- 【操作案例3-4】GAI辅助设计六层次问题步骤
- 二、马扎诺教育目标新分类学指导复杂任务设计
- 【操作案例3-5】GAI辅助设计高阶任务
- 三、提问序列促进学生深度思考
- 【操作案例3-6】GAI辅助设计提问序列
- 第四节 开展项目式学习：创设项目情境，构建学生知识能力体系
- GAI如何支持项目式学习
- 【操作案例3-7】GAI在项目选题中的应用
- 【操作案例3-8】GAI在项目规划中的应用
- 【操作案例3-9】GAI在项目实施中的应用
- 【操作案例3-10】GAI在项目评价中的应用
- 综合案例三——GAI赋能“保护生态”项目式学习
- 第四章 教学内容组织：GAI如何辅助教师拓展教材边界
- 第一节 先行组织者策略：实现有意义学习
- 一、先行组织者策略说明
- 二、关键技术说明：GAI平台赋能教学实践
- 【操作案例4-1】典型应用场景与提示词设计
- 第二节 解读教材课标：理解教材课标，明确教学目标
- 一、课标四维解析：从“模糊要求”到“清晰路径”
- 【操作案例4-2】知识维度：抓取核心概念
- 【操作案例4-3】能力维度：拆解学科能力为具体动作
- 【操作案例4-4】素养维度：将核心素养转化为学生能理解的语言
- 【操作案例4-5】价值观维度：挖掘学科背后的文化价值
- 【操作案例4-6】高中数学“数列”课标解析
- 二、螺旋式结构：让知识“滚雪球”
- 【操作案例4-7】标注知识点在不同年级的分布情况
- 【操作案例4-8】生成知识进阶路径图
- 【操作案例4-9】提示教学衔接点
- 【操作案例4-10】目标矩阵，让教学目标“看得见，摸得着”
- 第三节 拓展内容边界：获取多样内容，补充传统教材
- 一、内容拓展：通过文字与故事扩展
- 【操作案例4-11】融入背景资料，丰富学习维度
- 【操作案例4-12】讲述相关故事，使抽象概念生动化
- 【操作案例4-13】分析应用，理论结合实际
- 二、视觉赋能：利用图片和视频辅助教学
- 综合案例四——应用GAI对高中数学“数列”进行课标解析和教材解读
- 第五章 学习资源开发：GAI如何辅助教师适配个性需求
- 第一节 协同开发策略与多媒体整合策略：实现直观教学
- 一、学习资料革新：助力直观教学
- 三、多媒体整合策略说明
- 第二节 定制个性化材料：依学生差异定制适配的学习资料
- 一、GAI核心优势分析
- 二、学习进度分类
- 【操作案例5-1】新手阶段——知识脚手架搭建
- 【操作案例5-2】进阶阶段——认知冲突设计
- 三、学习者类型分析
- 【操作案例5-3】分析型学习者
- 【操作案例5-4】实践型学习者
- 综合案例五——高中地理“服务业区位因素及其变化”智能体搭建
- 第三节 打造多媒体资源：整合图像、音视频，开发多元学习资源
- 一、不同GAI在制作多媒体上的特点和功能
- 二、利用GAI创作多媒体资源的操作说明
- 【操作案例5-5】提示词设计通用原则
- 【操作案例5-6】提示词设计的分领域技巧
- 综合案例六——GAI帮助语文《春江花月夜》匹配教学资源
- 第六章 评价与改进：GAI如何帮助教育工作者实现教学闭环
- 第一节 数据驱动策略与自我管理策略：激活元认知
- 一、学生学习评价与改进：聚焦元认知
- 二、数据驱动策略说明
- 三、自我管理策略说明
- 第二节 过程性评估：即时反馈指导学习进程
- GAI问答功能实践——阶段性学习反馈指导
- 综合案例七——基于物理答疑反思智能体的过程性评估实践
- 第三节 终结性评价：总结学习效果并给予建设性意见
- 一、GAI赋能终结性评价维度策略
- 【操作案例6-1】GAI评价维度分析
- 【操作案例6-2】GAI融合多元要素，打造评价维度新模式
- 二、学生终结性评价报告
- 【操作案例6-3】单个同学成绩分析
- 【操作案例6-4】班级成绩分析
- 综合案例八——终结性评价试题生成
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出版方
电子工业出版社
电子工业出版社成立于1982年10月，是国务院独资、工信部直属的中央级科技与教育出版社，是专业的信息技术知识集成和服务提供商。经过三十多年的建设与发展，已成为一家以科技和教育出版、期刊、网络、行业支撑服务、数字出版、软件研发、软科学研究、职业培训和教育为核心业务的现代知识服务集团。出版物内容涵盖了电子信息技术的各个分支及工业技术、经济管理、科普与少儿、社科人文等领域，综合出版能力位居全国出版行业前列。
