#管中窥豹读书计划第 387 本 #《这就是微学习》📕微学习是一个教学单元，提供一种简洁、有参与感的活动，这样的精心设计旨在让参与者从中获得某种特定的学习成果。📕教学单元是指从开始到结束的学习过程或提升性能的体验历程。参与者所需的一切都被囊括在教学单元内。其载体可以是一场学习活动、一段视频、一条短信、一份工作指南、一次性能提示或一张教学卡片。一个完整的教学单元应包含为实现预期结果所需的全部要素。换言之，一个完整的教学单元能够实现自我支撑。📕微学习的体验时间通常在几分钟内。至于具体的时长，业内人士并未达成共识。目前，微学习的时长从几秒到 1 小时不等。所以，一概而论的时间限定是行不通的。不同的学习或工作需求，所需要的时长自然有所不同。微学习体验的目标应当专注于如何获得某一项显著成果上，而无须关注任何无用或无关紧要的信息。为了保持聚焦的特性，微学习的形式必须是简洁的。📕在设计微学习时，首先要明确的一件事就是，微学习的培训效果应该是什么样的，例如使参与者能够通过某项测试、能够正确组装某种物件，或者能够以某种特定的方式行事。微学习的设计应当能够助力达成某种特定的结果。📕“参与者” 更能说明这样一个事实，即参与微学习活动的人，很可能在活动结束时能够成功地组装自行车，却不会长期记得具体的操作步骤。微学习并不仅仅是学习。实际上，诸多微学习的案例都将重点放在了行为表现上。也就是说，重点是在体验完微学习活动之后，参与者会如何表现。📕认知主义认为，学习者会通过联想或观察或两者兼有来进行有意义的学习行为，他们不是行为主义所认为的那种被动学习者。这种学习理论认为，外部刺激并不是学习者获取新信息的客观条件。学习者会自行处理信息，并决定如何存储这些信息，以备后续使用。

微学习清单 1．微学习是一个教学单元，提供一种简洁、有参与感的活动，这样的精心设计旨在让参与者从中获得某种特定的学习成果。2．微学习的 7 要素：教学单元，简洁体验，参与感，活动，精心设计，特定的学习成果，参与者。3．微学习不是一个新鲜事物，微学习不是一个完整的学习生态系统，微学习不是资源库，微学习并不适用于所有的学习，微学习不是学习形式的浓缩版，微学习不是知识传播，微学习不能完全取代其他学习活动。4．微学习必须是规模更大的学习计划或战略中的一环，从而能够最大化地发挥其优势。5．正式的微学习会融入宏观、中观的学习结构中；非正式的微学习更多的是基于自我驱动的因素，想要学习或掌握某项技能。

教育类行业尝试新的教育方式的理论书籍，有一定的参考作用。