法律 类型
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247千字 字数
2016-03-01 发行日期
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主编推荐语

本书聚焦儿童最大利益原则，诠释儿童制度的若干基本原理问题，以期对中国儿童保护的理论和实践有所贡献。

内容简介

儿童最大利益原则是近代以来善待儿童的最重要、最核心的原则。本书聚焦这个原则及其在教育、家庭、刑事制度中的运用，追根溯源，探幽究微，勾画出一幅充满利益矛盾、制度博弈、学术论辩和文化冲突的复杂图景。

作者认为，善待儿童的关键，是克服成人世界的自私、傲慢和偏执，真正按照儿童身心全面自由发展的需求，健全儿童法制和权利机制，使儿童利益和需求在制度上可要求、可主张、可救济、可维护。

目录

  • 版权信息
  • 出版说明
  • 导　论
  • 一、研究背景及意义
  • （一）人类法律史上的伟大成就
  • （二）当代国际人权法的一座丰碑
  • （三）中国儿童保护的必由之路
  • 二、研究现状及成果
  • （一）三部里程碑式作品
  • （二）其他优秀作品
  • （三）近十年来的最新成果
  • （四）中国学界的研究
  • 三、研究进路和框架
  • （一）方法与范围
  • （二）结构安排
  • 第一章　艰难的孕育生长
  • 一、思想理论的萌芽
  • 二、制度路径的开启
  • （一）国家监护原则
  • （二）幼年原则
  • 三、作为一项权利的确立
  • （一）在亲子法中的确立
  • （二）在收养法中的确立
  • 第二章　当代改革与发展
  • 一、英美法系国家的立法发展
  • （一）英国法
  • （二）美国法
  • 二、大陆法系国家的立法发展
  • （一）亲权概念的变化
  • （二）德国法的几个特色
  • 三、司法审判的改革发展
  • （一）逐步明确监护权的标准
  • （二）法官的推定方法
  • （三）照顾方式的探索：共同监护
  • 第三章　儿童最大利益原则进入国际人权法
  • 一、历史过程的回顾
  • （一）从《儿童权利宣言》到《儿童权利公约》
  • （二）《儿童权利公约》第3条第1款的起草
  • 二、《儿童权利公约》第3条第1款释义
  • （一）“最大利益”的含义
  • （二）“一个主要考虑”的含义
  • （三）“关于儿童的一切行动”的含义
  • （四）关于执行者的公、私性质
  • 三、儿童最大利益原则在国际人权法中的角色
  • （一）国际标准与国内法
  • （二）最大利益条款的实际作用
  • 第四章　《儿童权利公约》框架下的实施机制
  • 一、相关者的义务和责任
  • （一）国家责任与家庭责任的关系
  • （二）父母义务的重要价值
  • （三）国家介入家庭的具体情形和理由
  • （四）社会机构的职责
  • 二、儿童权利委员会的监督和指导
  • （一）委员会的监督
  • （二）通过一般性意见进行指导
  • 第五章　困境中的求索
  • 一、来自儿童权利理论的困惑与探索
  • （一）保护主义与自由自主问题
  • （二）不确定论问题
  • （三）文化多样性问题
  • 二、围绕“最大利益”的争论与诘问
  • （一）何谓“最大利益”？
  • （二）如何裁定最大利益？
  • （三）由谁认定最大利益？
  • 三、对最大利益原则的反思与确认
  • （一）最大利益原则有多大用处？
  • （二）最大利益原则是否符合社会正义？
  • 第六章　中国的历程
  • 一、从慈幼文化传统到儿童优先原则
  • 二、儿童最大利益原则与现行立法
  • （一）关于一般性原则
  • （二）关于公民权利和自由
  • （三）关于抚养和照顾
  • （四）关于健康和卫生服务
  • （五）关于教育
  • 三、对中国执行《儿童权利公约》情况的评估与一些改进意见
  • （一）关于一般性原则
  • （二）关于公民权利和自由
  • （三）关于抚养和照顾
  • （四）关于健康和卫生服务
  • （五）关于教育
  • 四、改革发展的对策建议
  • 第七章　儿童受教育权的基本理论问题
  • 一、儿童受教育权的几个理论难题
  • 二、儿童受教育权的法理基础
  • （一）关于为什么受教育是儿童的一项权利：需求与权利
  • （二）关于谁是儿童受教育的责任主体：国家监护主义与自由主义
  • （三）关于如何体现儿童的权利主体地位：教育目标与教育行为
  • 三、儿童受教育权的表述方式
  • （一）目标—责任列举式
  • （二）权利—义务分析式
  • （三）抽象概括式
  • 四、儿童受教育权的复合特征
  • （一）同属三代人权
  • （二）同具三类义务
  • 五、儿童受教育权的基本内容
  • （一）“有学上”与“上好学”
  • （二）公平权与质量权
  • 第八章　儿童的教育公平权
  • 一、儿童教育公平权的含义与重心
  • （一）何谓教育公平
  • （二）国际人权法上的教育公平
  • （三）接受免费教育的权利
  • （四）免予歧视的权利
  • 二、我国儿童教育公平权的立法保护
  • （一）义务教育法对教育公平的保护
  • （二）义务教育法的“权利”比重
  • 三、典型案例分析：隐匿儿童入学问题
  • （一）失业的恐惧
  • （二）证明的无奈
  • （三）贫困的重压
  • 第九章　儿童的教育质量权
  • 一、为什么教育质量应当成为一项儿童权利？
  • （一）低劣的教育质量是成人世界对儿童的伤害
  • （二）防止“质量伤害”应识别“质量利益”和“质量责任”
  • （三）“质量利益”和“质量责任”应转化为“质量权利”
  • 二、儿童教育质量权的内容与标准
  • （一）条件质量与结果质量
  • （二）应试质量与素质质量或综合质量
  • （三）国际人权法上的儿童教育质量权概念
  • 三、国外儿童教育质量管理法制建设的历史经验
  • （一）立法先行，建立标准明确、权威有效的教育质量法律体系
  • （二）权利平衡，重视涉教儿童权利的全面保护
  • （三）司法干预，但尊重教育教学机构的自主权
  • （四）社会参与，共同开展教育质量管理
  • 四、我国儿童教育质量权的法律保护
  • （一）关于质量要求：责任与权利
  • （二）关于质量标准：课程标准探索
  • （三）关于质量监督：督导与监测
  • （四）关于专门立法的必要性与基本思路
  • （五）需要研究的基本理论问题
  • 五、儿童教育质量管理的几个实例分析
  • （一）关于体罚、不人道和有辱人格的待遇：为什么禁而不止？
  • （二）关于过重的课业负担：为什么制度失灵？
  • （三）关于社会参与与政府责任：怎样释放、激发质量建设的活力？
  • 第十章　儿童的哺乳权
  • 一、哺乳权作为儿童权利的正当性
  • （一）来自婴幼儿健康权的论证
  • （二）来自婴幼儿死亡率的实证分析
  • （三）来自婴幼儿适足食物权的论证
  • 二、谁的权利？谁的义务？
  • （一）婴孩与母亲
  • （二）母婴与第三方
  • 三、如何从法律上保护女性的哺乳权
  • （一）通过健康权
  • （二）通过生育保护
  • （三）通过禁止歧视和性别平等原则保护
  • 第十一章　对违法儿童的特别保护
  • 一、少年司法的历史由来
  • （一）违法儿童的险境
  • （二）芝加哥少年法院的创设
  • （三）少年司法的推广普及
  • 二、少年司法的法理分析
  • （一）儿童最大利益原则
  • （二）救助与教育特别优先原则
  • （三）国家和社会特别责任原则
  • （四）司法过程特别对待原则
  • （五）保护方式的儿童人权原则
  • 三、少年司法的制度框架
  • （一）机构设置
  • （二）管辖范围
  • （三）程序设计
  • （四）保护处分
  • 四、国际人权法中儿童的司法权利
  • （一）儿童司法权利的国际规约
  • （二）少年司法中的儿童权利
  • 五、我国少年司法的发展状况
  • （一）立法进展
  • （二）审判组织状况
  • （三）诉讼程序和问题
  • 结　语
  • 附　录　走出困境——《经济、社会和文化权利国际公约》实施问题研究
  • 一、困境中的权利
  • 二、走出困境的努力
  • （一）突破义务缺位论
  • （二）质疑资源耗费论
  • （三）澄清逐步实现论
  • （四）挑战不可诉论
  • 三、结论与启示
  • 结　语
  • 主要参考文献
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出版方

中国法治出版社

中国法治出版社是中央级法律类图书专业出版社，成立于1989年6月，隶属于国务院法制办公室。中国法治出版社每年出版新书品种1000种左右，出版物主要包括：1、法律法规的国家标准版本；2、法律、法规的权威性中外文对照文本；3、中外法学著作；4、研究生、大学本科、专科法学教科书；5、法律工具书；6、解释、宣传、介绍法律、法规的普及性读物；7、法律、法规中文及中外文对照文本的电子出版物。