教育
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158千字
字数
2020-04-01
发行日期
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主编推荐语
教师如何做课题研究，解决一线教师研究难题，实用易懂。
内容简介
《基于问题的视角：教师如何做课题研究》是一本面向一线普通教师普及教育研究方法的专著。笔者综合三十多年来在教育科研方面的经验与认识，以通俗性、实用性为宗旨，使得一线教师能够通过《基于问题的视角：教师如何做课题研究》消除对做课题研究的恐惧与无助感，能够在《基于问题的视角：教师如何做课题研究》的参考与支持下，快速进入教育研究的大门，掌握做课题研究的基本方法。全书分为八章，包括：做“课堂在场”的研究、课题研究的起点、课题研究方案的设计、课题的立项申报与开题论证等，再加上前言与后记，共约20万字。《基于问题的视角：教师如何做课题研究》与其它教育科研方法的著作相比较，其特色之一是结构体系完全按照一线教师做课题研究的程序进行，可以按部就班进行学习与参考；二是内容力求浅显化、通俗化、具体化、可模仿化；三是就一线教师在课题研究中的常见问题，进行正反举例分析，提升了指导的针对性。
目录
- 版权信息
- 前言
- 第一章 做“课堂在场”的研究：教育研究的生命力
- 第一节 教育研究对教师的实践意义
- 一、教育研究是开展教育深层改革的需要
- 二、教育研究是现代教师的必备素养
- 三、教育研究能促进教育质量的不断提升
- 第二节 基于问题的解决：教师教育科研的目标定位
- 一、从问题中来，到问题中去
- 二、从课堂中来，到课堂中去
- 三、从学生中来，到学生中去
- 第三节 研究作业、提升专业、成就事业
- 第二章 从“问题”到“课题”：课题研究的起点
- 第一节 问题从哪儿来
- 一、发现问题的基本条件
- 二、发现问题的思维策略
- 三、发现问题的基本路径
- 第二节 问题到哪儿去
- 一、课题选择的基本原则
- 二、问题如何转化成课题
- 第三节 哪些问题不能转化为课题
- 一、非教育科学研究领域的问题
- 二、已经被公认解决了的教育问题
- 三、不具有广泛性和普适性的问题
- 四、任务不明确、范围不集中的问题
- 第四节 把问题转化为课题：选题的过程
- 一、聚焦问题，明确方向
- 二、小处着手，细化分解
- 三、研究文献，分析背景
- 四、基于成效，明确目标
- 第五节 选题的常见问题与分析
- 一、切口过大，力不能及
- 二、陈述不清，对象不明
- 三、内容陈旧，不够新颖
- 四、变量不准，科学性差
- 五、实用性小，价值不大
- 第六节 课题名称的表述
- 一、课题名称表述的基本要求
- 二、课题名称表述的注意事项
- 第七节 从基础教育国家级教学成果奖获奖课题看选题方向
- 第三章 磨刀不误砍柴工：课题研究方案的设计
- 第一节 研究背景的撰写
- 一、研究背景撰写的基本要领
- 二、研究背景撰写的常见问题与分析
- 第二节 研究意义的撰写
- 一、研究意义撰写的基本要领
- 二、研究意义撰写的常见问题与分析
- 第三节 研究综述的撰写
- 一、研究综述撰写的基本要求
- 二、研究综述撰写的常见问题与分析
- 第四节 研究目标的确定
- 一、研究目标撰写的构成要素
- 二、研究目标撰写的常见问题与分析
- 第五节 研究对象的设定
- 一、研究对象与研究内容的区别
- 二、确定研究对象的要素
- 三、研究对象撰写的常见问题与分析
- 第六节 研究方法的选择
- 一、课题研究的基本方法
- 二、研究方法选择的常见问题与分析
- 第七节 研究内容的分解
- 一、研究内容分解与细化的目的
- 二、研究内容表述的常见问题与分析
- 第八节 研究步骤的安排
- 一、要按研究的时间顺序写
- 二、要体现研究内容的相互关系
- 第九节 课题成员组成及分工
- 一、明确研究任务
- 二、合理分配工作
- 三、人数适宜
- 第十节 课题研究的可行性分析
- 第十一节 预期研究成果
- 第十二节 优秀课题研究方案例选
- 第四章 良好的开端是成功的一半:课题的立项申报与开题论证
- 第一节 课题的申报
- 一、课题申报人的基本条件
- 二、课题申报的办法和程序
- 三、课题申报表的填写
- 第二节 课题的立项
- 一、课题立项的类型与层级
- 二、课题立项的评审原则
- 三、课题立项的基本要求
- 四、课题立项的评审程序
- 第三节 课题的开题
- 一、表述要准确、规范、扼要
- 二、框架结构要完整
- 三、开题报告例选
- 第五章 好猎手要配好的猎枪：课题研究的常用方法
- 第一节 观察研究法
- 一、观察研究的主要步骤
- 二、观察研究的注意事项
- 第二节 调查研究法
- 一、调查研究的主要步骤
- 二、调查研究的常用方法
- 第三节 文献研究法
- 一、文献研究的主要步骤
- 二、文献研究的注意事项
- 第四节 个案研究法
- 一、个案研究的主要步骤
- 二、个案研究的具体方法
- 第五节 叙事研究法
- 一、叙事研究的主要步骤
- 二、教育叙事研究的基本类型
- 第六章 咬定课堂不放松：教师行动研究的认识与应用
- 第一节 行动研究的前世今生
- 第二节 行动研究的基本特征
- 一、为行动而研究
- 二、对行动的研究
- 三、在行动中研究
- 第三节 行动研究的基本过程
- 一、行动研究的计划
- 二、行动研究的实施
- 三、行动研究的反思
- 第四节 行动研究的反思和认识
- 一、选好研究的课题
- 二、把握好研究的逻辑起点
- 三、厘清研究的基本思路
- 四、客观分析和组织论据
- 第五节 寻找识字教学的正确坐标
- 一、缘起：识字教学“失位”现象
- 二、探究：识字教学“复位”对策
- 三、反思：识字教学任重道远
- 第七章 研究无难事，只怕有心人：研究资料的收集与分析
- 第一节 课题研究资料的收集
- 一、研究资料收集的路径
- 二、研究资料的分类
- 第二节 课题研究资料的整理与汇总
- 一、文本资料的整理与汇总
- 二、数据资料的整理与汇总
- 第三节 课题研究资料的分析与处理
- 一、研究资料的定性分析与处理
- 二、研究资料的定量分析与处理
- 第八章 风姿花传：课题研究总结报告的撰写
- 第一节 撰写课题研究总结报告的意义
- 第二节 课题研究总结报告撰写的基本要求
- 一、要有求实的科学态度
- 二、要有严密的逻辑思维
- 三、要有严格的语言规范
- 第三节 课题研究总结报告的撰写要领
- 一、结题报告的撰写
- 二、调查报告的撰写
- 三、教育案例的撰写
- 四、成果推广报告的撰写
- 五、成果推广的成效
- 参考文献
- 后记
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出版方
天中未来
天中未来（北京）数字科技有限公司成立于2020年，是一家专门从事综合出版服务与版权多元开发的全版权运营公司，以专业的版权运营为依托，打造出版机构、作者、及优质IP品牌。经营范围包括：内容运营、有声制作，版权贸易，IP改编，产品开发等。
