管理学类的一本书，不是鸡汤，有些启迪。企业发展的顽疾和弊病：1. 目标导向，特别依赖测量考评，排斥无形指标 2. 特别强调服从，认为管理就是控制，管理者用简单的协议纪律来压制各种可能潜在的冲突 3. 讲究对错，管理者重视解决问题的具体技术问题，而对模糊的系统问题视而不见 4. 组织中的个体过度竞争，互不信任 5. 整体的缺失五项修炼：1. 自我超越，有好好学习的热情和动力 2. 心智模式，每个人对具体事情的认知是不同的，笨是每次采取一样的行动，却期待不同的结果 3. 共同愿景，团队达成共识目标，建立学习的热情，心往一处使 4. 团队学习，每个人亮出自己的心智模式，互相交流启发 5. 系统思考，不是找原因，而是找关系，三种：系统运行的基本模块正反馈：滚雪球，逐步升级，正向循环，eg 用户分享负反馈：自我调节，保持目标，eg 一个劲的忙来忙去但没有进展延迟：滞后效应，eg 吴军提到的 J 曲线我要改进的地方：明确愿景，激发热情，激发反思能力

彼得。圣吉的第五项修炼虽然陆续看过，但把五卷本全部认真学一遍，这是第一次。这五卷：学习型组织的艺术与实践；终身学习者；深层学习与可持续创新；知行学校上下两册。拉通了全部看了一遍。同时，为了更好把握全书，也把得到听书里面的对第五项修炼的解读听了一遍，同时，也把听书课程批判性思维等学完了。这是我系统全面深入学习第五项修炼的过程。通过这样的学习得到了什么呢？对总体效果评估是卓有成效。一方面在我自身的工作过程中，能更好的应用系统思考，也能更好在团队中落地学习型组织。另一方面，开始在授课中使用学习过程中的感悟与收获。最近的一次培训，就有意在过程与内容中融入第五项修炼。在过程中：第一步，训前调研。请学员讲一讲参训目的和希望听到的内容。第二步，愿景提炼。根据大家刚才讲到的，现场提炼出共性的目的和希望，并作为本次培训的共同愿景宣布。第三步，愿景通过。循问大家有无补充？若都同意，则全体鼓掌通过。第四步，列出实现共同愿景的八条举措。包括讲师要全力呈现、学员要暂时与外界脱离、做好笔记等。第五步，正式开始培训。第六步，结束后进行总结，把培训中针对大家的希望而调整的内容扼要重复。第七步，提出训后要求，重点是应用方面的。应该说，这次尝试我和大家都很嗨，是一次成功的尝试。学习只是过程，实战才是目的。

📕 每个时代都会终结 —— 从铁器时代到青铜时代，从文艺复兴到宗教改革；兴盛如罗马等古代帝国，或如大不列颠等现代帝国。从没有一个时代能够永久存在下去，不管其影响力有多么巨大、多么深远。📕 学习是为了塑造一个超越工业时代的、对所有生命都可持续的、欣欣向荣的世界。这也许是人类自古以来最大的学习挑战，要求各类组织机构都发挥出非同寻常的领导力。📕 “系统思考” 只是要求我们 “退后一步站”，看到问题背后的那些模式。这些模式一旦清晰呈现，其实反倒更贴近直觉，更容易把握。📕 观察系统、跨界协作和创造渴望的未来的能力，必须在组织和个人中间持续地进行开发。因为，组织机构及其所创建的网络，塑造了我们现在的世界的运作方式，而它们也正是实现系统变革的最大希望所在。

我是小卓子，最近有波大叔团出圈了：这波疫情过后，第一件事儿就是千里走单骑，只为看一眼错过的她。老房子一旦失火，那就是惊天动地。而让老房子失火的不是爱情本身，是当初没留住的悔恨。哪个中年男人的单曲循环歌单里没有那首《一生所爱》呢？哪个中年男人的落泪电影清单里没有《大话西游》呢？哪个中年男人不会念叨这句经典台词 “曾经有一份真诚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是…… 一万年！” 呢？大叔的出圈我不懂，但大叔的情怀有点意思：1、但凡五官合格、三观及格、T 恤不会塞进秋裤里的都有机会博得良人芳心；2、得到和留住是两码事儿。都说爱情靠缘分，为什么缘分到了，良人来了，我们却没办法留住呢？01. 一个小镇青年意外被宠爱的故事永尾完治，一个从爱媛跑到东京大都市打拼的小镇青年，善良、踏实、不怕吃苦。刚下飞机就碰到一个大美女接机，巧得很，大美女就是他的职场小师傅。甭管是心生胆怯的小情绪还是具体工作怎么搞，统统给你整得明明白白；晚上怕完治孤独，每天定时来通温馨电话，各种搞笑、鼓励。最最关键的是无论何时何地都面带治愈系笑容，露出 8 颗牙的那种。总之，顶着主角光环的永尾完治被一位叫做莉香的女神爱上了！莉香给完治讲过几个故事：1、早上上班的路上，完治看到莉香背着一个大大的、装得鼓鼓囊囊的背包，低头看看自己手中简简单单的文件夹，很纳闷：你那个大包包到底装了什么东西？钱包？手机？钥匙？卫生棉？备用丝袜？莉香如果这样回答，就不是故事，而是事故了！只见莉香莞尔一笑，很神秘地说：爱和希望！可惜，完治没有读懂这个故事。他只想搞清楚：昨晚你突然亲我一下干嘛，你到底看上我什么了？！2、莉香和完治交往到中期，两个人第一次在一起过夜了。清晨起来，气氛有些尴尬。完治搞不清楚，明明自己如此紧张，为什么莉香看起来和往常没什么区别。“你以为为了这件事，你就一定要负责任吗？”“东京的女孩子对这种事可是根本不会在意的。” 可惜，完治又没读懂这个故事。他很发愁：这可咋整，贸然发生关系就要大局已定了？3、完治和莉香闹了一场很大的别扭，完治搞不懂为什么一向热爱工作的莉香非要完治第二天翘班带她去自己的家乡爱媛，一个只会盛产橘子的穷地方，要玩的没玩的、要吃的没吃的。莉香对他说：就去一趟爱媛吧。上次你和我说，在小学的教室里有根柱子上你刻上了你的名字，我就想把我的名字也留在那里，和你名字并排在一起！可惜，完治还是没读懂这个故事。新进社员请假不上班就为了刻名字？傻不傻？！难道因为完治是直男，不会聊也不会撩？可是，全剧中最浪漫的一段话就是完治说的：“如果半夜里我告诉你我很寂寞，你会过来陪我吗？”“我会飞过去。”“如果我在喜马拉雅山顶打电话，你会来接我吗？”“我会去接你。”“你会带热腾腾的黑轮给我吃吗？”“我会把整个摊子都带过去。”“如果我想在家里开披头士的演唱会呢？”“我会请他们去。”“那约翰蓝怎么办？”“我代替他唱。”“如果我要你用法术在天空变出彩虹呢？”“这个或许我就办不到了。但是我会用魔法......”" 譬如说呢？” 完治的最后一句话是用肢体语言表达的：把莉香拉在怀里，低下头，亲吻了她。明明是高甜、高能，为何完治始终读不懂莉香的故事呢？因为对于像完治这样一个刚从小镇来东京打工的青年，他还没搞清楚平等之爱的可贵之处，他脑袋里还装着从少年开始就刻在脑袋里的爱情应有的样子 —— 你虐我千万遍，我待你亘古不变。02. 想要被虐，还不简单吗？不受虐待就拿过来恋爱的人，往往会不知好歹。完治带着这份受虐的心思上路了，看看他理想中的爱情长啥样？负责虐完治的人就是他的初恋，里美童鞋。和莉香不同的是，里美喜欢对着完治问问题，而不是讲故事。1、你是从什么时候喜欢我的啊？这句话如果发生在彼此都喜欢对方的情况下就是情趣，可是如果发生在一方已经明确拒绝另一方的情况下就是霸占了。里美恰恰属于后者。完治刚来东京的时候，在同学会上看到了漂亮的里美，鼓足勇气表白：你愿不愿意和我交往呢？里美扭扭捏捏：我要把这个当个课题研究研究。战线拉长，必出妖孽。里美喜欢的是她和完治少年时期的好友，三上君，可惜三上身边的女人太多了，牌号还没叫到里美。里美一边失落一边在少年三人行中不停找安慰：那时候多好啊，我、完治、三上永远在一起。完治看起来像个弟弟，但是总能给我鼓励；三上看起来像个哥哥，但是很淘气。里美喜欢三人行，完治呢，竟然也十分配合，于是这个致命回答他是这样说的：从我第一次见到你的时候。这种时间记忆如此精确的回答彻底让里美内心爽翻了：完治的心里我始终占着一席之地，那我就可以放放心心追三上去了！2. 我还可以给你打电话吗？里美成功和三上在一起了，可是她内心总是不踏实：浪子真的能回头？越想啥越来啥。这不，完治生日当天，莉香在给完治准备生日宴，里美发现三上又去见了其他女孩子，咋办呢？我的世界坍塌了，赶紧找地基啊！三下五除二，打电话叫来了完治。“为什么人总是会爱上别人？这只会让人痛苦啊。”“可是给我这种安慰感觉的为什么不是三上，而是你，完治呢？”“说不定，我真正喜欢的人是你呢？” 和莉香已经在一起的完治具备了一定的抵抗力：我已经不想要看到你痛苦的样子了。可惜道行不够，里美下一句：那我还可以给你打电话吗？完治就立刻崩了：可以啊，随时都可以。完治的内心里，里美的一席之地还在！一席之地最终可以成为燎原的星火，彻底把莉香和完治的感情烧掉。里美和莉香代表着爱情里完全不同的两种人，总活在过去的和总看到远方的。所以莉香总在和完治讲一个又一个的故事（我们去创造很多的 “在一起” 吧！），而里美总在问完治一个又一个的问题（我们怎么留住过去的 “在一起” 呢？）。和莉香的爱情犹如养育一个孩子，虽然辛苦，但是每一天都代表成长和希望；和里美的爱情犹如照顾一个老者，不仅辛苦，而且每一天都会感到无奈与衰亡。最终，完治选择了里美，和小可爱莉香分了手！猪队友也有带不动的时候。莉香也搞不清楚，为什么反反复复很多次的完治，品尝到了平等之爱的完治，最终还是回到了原始的受虐爱情里？03. 没有受虐狂，只是个人系统太低配不是所有的爱情都能天长地久，可是错过的曾经拥有就此成为了一生一世的后悔。一年后的完治轻松自信地完成部长交代的各种业务，淡定的谈吐、挺拔的身姿，让部长不禁感叹：如果现在的你和莉香在一起，估计就是不一样的结果了。可惜，人生没有如果，尤其是爱情的选择权，也就那么一两次！然而错的不是完治与莉香认识的时间不对，而是一年前的完治个人系统配置太低，和人类高质量爱情不兼容。下面我们就用经典哲学书籍《第五项修炼》来拆解一下这部日本经典爱情剧《东京爱情故事》，剖析一下完治的个人系统配置有哪三大缺陷，导致了偏爱虐恋、收割无趣婚姻？1、自我设限还是自我持续增长？完治有一个经典的判断女孩子可爱不可爱的标准：吃樱桃的时候会把樱桃核吞进去。这个标准来自少年时代的里美。有一次完治约里美出来坐坐，两人谈话之间完治突然发现里美的脸憋得通红，原来是里美因为不好意思吐樱桃核而生生把它咽下去了。当时的完治觉得里美优雅极了。完治在成长，标准却不变。就好像一双长大的脚塞进了童鞋里，别扭极了。这种行为方式恰好揭示了完治的两项行为特征：一是对里美的问题对答如流。因为从过去到现在的标准没变，就会给完治十足的熟悉感。所以但凡涉及过去怎么怎么样的问题照着以前做就是最简单的方式。然而最简单的方式并不是最棒的方式！二是对莉香的故事理解不了。成年人是不会冒着樱桃核卡嗓子送命的风险来扮演一次小可爱的。莉香的存在是成年人世界里的可爱，它有全新的标准，体现一种少年时代固有认知的衰亡和一种成长系统的增强。人人都会有少年情怀，具体到爱情系统里，就是明确的爱情的样子。这种爱情系统遵循增长极限模型，越靠近成人世界，越增长乏力；越靠近少年时代，越觉得至纯至真。增长极限模型中，人总爱犯错，越乏力越要在正反馈上加把劲儿，比如就是要找到和符合当年爱情标准的人才算不负如来不负卿。可惜，这都是自我设限。如何突破增长极限？要在负反馈上使劲儿，比如哪些标准已经失效，剔除出去；哪些标准需要更新，加入进来，这样才是与时俱进的好青年！2. 是习惯性防卫还是深度会谈？三上和完治是好基友，三上还和里美处过，三上对完治的那些低端爱情观总在敲打，为什么完治最终还是义无反顾找里美了呢？不是里美魅力大，而是完治对三上的话完全不 care！“你知道莉香为什么那么想去爱媛吗？”“她就是感到自己没有出现在你少年的生命里，所以想和你创造一个属于你和她的少年。”“你知道为什么我和里美闹别扭，莉香会让你去安慰里美，而她来安慰我吗？”“因为她希望能融入我们这个三人行里，她爱你，所以她才大方。” 三上看得清清楚楚、明明白白，甚至说 “如果我是完治，我这辈子都不会放开莉香的。” 可惜完治压根不要听这些话，为啥呢？因为三上你这渣男，睡了那么多女人，连自己和里美的爱情都搞不明白，你说的话谁还信啊？！为什么一句正确的话渣男说出来就不可信了呢？很多时候，我们虽然在学习，考上了高中、考上了大学、考上了研究生，学历在升级，个人系统鲜少升级，为啥个人系统没有随着学历升级而升级呢？我们接纳新知识，却对新观点、新思考进行习惯性防卫。因为习惯性防卫，导致对方身上的毛病成为了我们拒绝接收新观点、新思考的抓手，然后自己心安理得的维护道德纯洁性而放弃了一次自我反思的机会。其实，没有人要求你在一场对话中就必须接受对方的观点，而是在对话的过程中发现自己原有的观点、思考方式存在哪些 bug—— 我们的思想和行为是如何帮助自己制造了问题和矛盾。这才是深度会谈的目的。不巧的很，完治放弃了一次次和三上深度会谈的机会，他只顾着怎么嫌弃三上没好好对里美去了，没有认真反思过一次自己爱情标准的偏见和局限。3. 创造张力还是情感张力？自我设限、又不听劝，那就在莉香身边好好学习和修炼呗。都说好女人是说好大学，即便完治入学资质太差，留级蹲班来几回，总也能毕业呀。为什么中途退学了呢？完治在和莉香提分手的时候是这样说的：我觉得我负担不起你的人生。翻译一下，就是我累了。在翻译一下，就是你段位太高，我 hold 不住了。在爱情里当我们感到对方段位高，往往会感到焦虑和压力，然后就屈从于这种焦虑和压力，最终选择分手。说白了，就是情绪上了头，行动就不听指挥了。在《第五项修炼》中，差距之间的张力不仅有情感张力还有创造张力，而我们只是习惯于把两者混为一谈。该怎么分别处理两种张力呢？之所以要降低情感张力，是因为只要目标存在，就会觉得有压力，除非目标不存在。就像是完治一样，只有和莉香分手，才不会感到情感世界被碾压。可是人的一生总要坚持一两个目标吧，不能次次放弃啊。而创造张力则不同，它更多关心现实和理想之间差多少、差在哪、怎么做，随着进步一点，张力就会小一点，直到完全实现目标。这是一种驱动人努力的正向作用。尾记：怎么样通过聊天增加个人亲和力？怎么样通过努力活出自己想要的样子？怎么样通过提升让高质量爱人和自己白头偕老？答案竟然都在系统论中！聪明的你肯定发现了，小卓子已经利用系统论拆解了三个场景了，就是最近发的三篇文：《让别人喜欢你，从享受一场聊天开始》《想要获得自由，不一定要与全世界为敌》《为什么你的爱情总是曾经拥有，却无法天长地久》惊喜之外也觉得必然！因为人一出生，就开始了系统之旅，外有世界、内有自我，稍微一动，内外都变！人生一场，就是系统一辈子。

一个人放入与归入到系统的学习团队一起成长收获的学习之旅

幸好，在《第五项修炼》系列的几部著作中，都对古代中文的 “學習” 做了细致探讨。在圣吉先生看来，与英文 learn 相比，古代中文的 “學” 与 “習” 更准确地描述了认知过程中的 “知” 与 “行” 之间的循环递进关系，而 “知而行” 和 “行而知” 也正是 Learning Organization 的核心内涵，是 “掌握自我完善的方法”。以此为背景，“知行学校” 也就顺理成章地成为中文版副书名了。