把大道理讲明白不容易，顾衡老师用比喻和故事，“大柱子”“翠花” 通俗易懂，本书作者两位教育大家夏丐尊和叶圣陶先生本身是国学大家，又是新文化运动的开创者，在民国初年，用 32 课故事讲通” 国文知识 “，因两位作者成为儿女亲家，也用心把这本小书当成送给孩子的礼物，配上吴浩然手绘画，难得当年教学和学习都单纯灿烂，值得一读再读。说些感想；当年民国时期，七年级英文从头学，算学还是加减乘除四则运算，从这本书看国文也是讲的循循善诱，生动有趣。而现在的中国七年级，开学 7 门课，天天测验，日日排名张榜，月考全校排名，期中期末考试全区排名，家长群里，成绩单小程序时时提醒，每次考试前学生写目标（名次，赶超对象）小纸条，完成的奖励，被赶超的写检讨，如同公司 KPI 考核，考的是八股，比的是套路，这类书还真没实用。所以根据我的经验，现在中国的家长，应该在孩子小学阶段，尽量放羊，锻炼好身体，积攒好初中进入战场，因为这个战场需要的是专注力和体力，不能在小学就过早释放而耗尽，有余暇翻翻这些书，增加对真正知识的兴趣，对学校的套路才能触类旁通。

如果只能推荐一本关于写作的书，我一定选叶圣陶、夏丏尊二位先生合著的《文心》。

叶圣陶夏丏尊两位大家写的这本普及白话文写作的书真是太棒了，用一个个串联起来的故事将写作中遇到的各种情景都一一道来，读起来就像是在看一本小说，一点也不费力，而且每次细细品味书中人物对于语文的见解，都能悟出一些东西，虽然本书出版时间较早，但书中的内容丝毫不过时，常读常新。值得推荐。

正身先正心，只有当你知道什么是真正的好，什么是大道正统，才不会走到旁的路上去。文学是我国文化的一部分，我们要把它容纳下去，完全消化了，作为我们的营养料，以产生我们的新血肉。先民的博大高超的精神，我们要从文学里去领会；历代的精美的表现方法，我们要从文学里去学习。关于读书：看书不只限于看国文课内指定的几种书，也不只限于看各科的参考书；须要从此养成习惯，无论去经商、去做工，总之把行动和看书打成一片，把图书馆认为精神的粮食库，这才能收到莫大的实益。关于读书笔记：读书要精细，才能写得出读书笔记，也是使读书不苟且的一种方法。笔记的材料，可大可小，小的只着眼于字或辞。把见到的写出来，以自己记述读书的心得与研究结果，以备将来查考与运用，并非像书简或传单似的预备给人看的。读书笔记是读书时的一种判断，应该用议论文去写，全体却须简洁。不需词藻修饰，以简短朴实为宜。除了论断、理由、例证以外，不必多说无谓的话。关于写作：对于写作既已学习到了相当的地步，就该让这写作的技能永远给你们服务；无论是应用之作，或者兴到时所写的一篇东西、一首诗，总之用创作的态度去对付，要忠于自己，绝不肯有半点的随便和丝毫的不认真。

内容丰富多彩，我要再读一遍。

从作者对于写作和文学的观点来看，当时的文人对于这个行当的理解相当通透了，绝不是酸腐文人矫情的无病呻吟，或者孤芳自赏。而且，也从中有些感悟，打算在女儿身上尝试一下，看看会不会有什么效果。所以，从文学教育理念方面，是近乎满分的存在了。至于以故事的形式包装呈现，并不认为做得很好。至少仅从小说的角度来看，只能算做及格了。

读的过程中真是一会儿哀叹当初上学，也不知是语文老师不如文中王老师那般博学亲切，还是自己不若乐华那般虚心受教，总之，这样的学习氛围的和课堂气氛是令人羡慕的。读完了整个人浑身舒畅，好像有什么东西不一样了。可细想来，却又开始怅然失若，为何就这样结束了，似乎我还没有汲取到足够的养分呢。

《文心》虽然说是写给初中生看的关于写作的一本小说，但是对于成年人来说，依旧有很多可以借鉴的地方，里面对文字的深刻认识，都通过浅显直白的表达传授给几个初中生，作为成年人的我，看了以后也觉得醍醐灌顶。如果在学生时代可以更早地和这本书相遇，或许，我的写作能力比现在可以更胜一筹。

1、故事体告诉我们如何字词段文如何理解 2、乐华虽然退学，但乐了华，其实寓意深刻，中华之乐在于文心，文心才是乐华之本 3、中途辍学了，革命在进行中，但是思想和运动都在持续，也在变化中，总有社会主义再探讨中

近一年出于对写作规律的兴趣，读了很多写作方面的书。这类书以引进居多，中文本土的以最近几年新媒体火爆带来的功利性写作为多。
而《文心》是关于写作体系化的好书，其实本是写给中学生的，但是成年人读少年书，绝不过时，亦能够收获颇丰。

欲亡其国，先灭其文。我们中华民族之所以能历经千年而始终矗立在世界的东方，就是因为我们悠久的文化传承不断。而所谓的文化传承，不在于高深玄妙的精美文章，实在于大家语文课上背诵过的共同文章。这就是我们的根。

好比到了一个崭新的学习环境中，它不同于自己学习，仿佛身临其境的旁观着老师和学生们的见解和经验，你类似一个旁观者，而实际上可以发表自己的见闻、见解。      与其说这是一本书，不如称其为 “初中三年的纪录片”

虽然里面虚构的几个学生形象单薄，但这也是植入场景的一种教学。如同曲径，在各处景点中搭一条条走廊，不至于让景致密集一处。得之弥鲜。

高中毕业后，离文学就越来越远了，看到文中大家在讨论文体讨论修辞，有种恍如隔世的感觉。虽然感受过诗词的美感，但是并未真正走近过文学，文字的力量实在难以把握，没有什么可量化的标准。我中学语文不差，作文也从不会套公式写，得分经常两级分化，老师会说这句景物的描写不该在这种场景出现，我知道写文章要做减法，贯穿的思想要统一，但就是想把一些不和谐的东西加进去，我觉得这样才是完整的，这种微妙的不顾读者的自我表达，自中学后再也没有了，因为不需要写文章了，不需要去阐述自己的观点了，因而读到这本书，我忽然觉得，要常写作，写作就是思考，写作就是感受生命，就是自我安慰。

《文心》是民国作家叶圣陶、夏丏尊凭借多年教学经验，用故事的形式讲解国文知识的一本书，涉及文章的用词、起承转合、组织等，还涉及小说、戏剧、新体诗不同体裁的写作，内容广泛。虽然是民国时代的国文教材，不过对新媒体时代的写作仍有借鉴意义。书中说到了评价好文章的三个标准：文法无毛病，用辞适当，思想新鲜、正确、丰富。这个标准拿到现在依然适用，看似简单的标准，执行起来并不容易，需要打好语文基础，有深入的思考，才能把文章写得有趣、有料。对书中另一个印象比较深刻的知识点是，作文最重要的是触发的功夫。所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。每天我们都会接收很多信息，也会经历很多事情，由我们自己的经验生发出的感悟都可以成为作文的素材。写作是一门手艺，需要不断地打磨。

很适合初中生度，里面很多阅读写作的方法，读起来却又不乏味，很有趣

中国文学的智慧结晶，这本书里一定会告诉你他的博大精深之处，社会环境还是一个比较复杂的外部影响，在这样的作用下屏达成文学上的动态平衡，是一件非常不容易的事情，所以这里的每一节课我都紧密的结合在一起去学习，这本书就会把读者也融入进去，特别是看到最后一课的时候，还会有非常多的舍不得，希望这样的文化精神能够一直的延续继承下去。

001 写作的原因为什么写作？写作源于人的本能。情动于中而行于言，说话不够，歌咏之，歌咏不够，手之舞之足之蹈之。写作是生活中的一部分，一呼一吸间皆可写作。002 文的知情意文字有心，作者用心，读者知心，作者与读者交心，才能读出文章的心。何谓文心？从知、情、意来说，这是一件什么事物；作者在事物上倾注了怎样的情感；作者有什么用意，呼吁大家做些什么。003 文学与时代文学是属于时代的。作家是时代洪流中的一朵浪花，随着时代的脉搏跳动。写作只是活在每一个当下，记录每一次感动，刻画每一个细节，仅此而已。004 读法一个人写作的文字通不通，先听他读文字的腔调对不对。读有三种：高低、强弱、缓急。三者皆遵循情绪的流动法则。005 恰当的词语人在什么季节穿什么衣服，在什么场合又穿什么衣服。文字亦然。不同人的嘴里说出不同性格的话，在不同的场合用上不同的词。多收集一些类似词汇，体会词语背后意蕴，恰如其分地运用它。006 记叙与描写譬如写一篇游记，记叙的写法是写看到什么，听到什么，画的是一幅路线图。描写的写法是写对物的感觉，画的是一幅风景画。007 触发的功夫从读书中读出新的意味，这是触发。在生活万象中感受到不同的味道，这是触发。时常怀有一个易感触的心，才能练就触发的功夫。008 叙事文与小说叙事文的目的在于说清楚一件事情。小说的目的在于透过一件事传达人生的意义。009 修辞的意义修辞是对我们要表达意思的一种调整。修辞分为消极修辞和积极修辞。消极修辞更注重字面的意思。积极修辞注重字面后的感觉。010 风格的形成文风形成有赖以下几点：作者的个性特点；作者的兴趣和关注点；作者的用词用字的习惯；写作过程的习惯。在不断地写作中，流淌的不只是文字，还有你自己。

为中学生学习语文照亮前行的道路，恨当年自己没有机会读到此书。

读完《文心》，只感受到教与学在思辨、交流、钻研中获得莫大的乐趣！才华横溢的老师，勤思善学的学生，构建了战乱时期的美好光景！好生羡慕，向他们学习致敬！假期快来了，买本纸质书，与儿共读！