作者认为，世界上没有问题儿童，只有缺少正确引导的孩子。本书指出，儿童由于各种原因会有自卑感，需要父母和老师的支持与引导，从而养成自信、独立、勇敢、合作等健全的人格，帮助他们更有勇气面对人生的挑战，从而获得更大的成就。

这本书内容相对专业，含金量高，内容多，有些枯燥，需要有一些耐心去啃，把儿童教育当中遇到的心理问题总结得比较全面。总之，对待儿童，要全面立体地去看待，而不要只盯着出问题的一个侧面，同时，在儿童成长的过程中，要培养儿童用对社会有益的方式去追求优越，学会与人合作，具有克服困难的勇气和毅力。一切外在的问题，都要从儿童的内心去发生改变。 强烈推荐老师们读这本书，虽然本书说是写给老师和家长的书，但对老师的针对性强一些。家长们当然也需要看一看，毕竟，家庭是儿童成长的大环境，不要给儿童成长以阻力，同时能有效地配合老师，才会使你的孩子健康成长。

本书开篇先从人格统一体开始，这部分讲述的是以人出发，并不单单是儿童或成人的具体，是一个整体性。也就是从这样的统一性，引出了个体心理学这个全本书围绕的概念。教育对于成年人来说，其实就是认识自己和用理性指导自己。所以无论是儿童还是成人，我们都是被教育而成长的。不同的是，成人已有了主观判断，而儿童是需要引导判断。一个儿童的性格成长结果，都是由成年人的教育与引导所造成的。人最大的困难是对自己的不了解，而又将这种无知传输给无辜的下一代。我想无论是家长还是教师，这都是一本可以伴随亲子与师生共同成长的书。书中提出一些关于儿童的典型问题，例如，左撇子、自卑、懒惰、拖沓、怯懦、逃学，甚至具体到儿童对学科的兴趣度、多子女家庭、童话故事，还有 x 教育问题。书中提到一个最重要的点，就是当我们找到问题时，首先并不要去想如何去解决，而是要先了解问题发生的原因，以及儿童性格偏执的问题所在，只有找到问题根源，我们才能做好对症下药。

我读本书的三个理由：一、以重新养育自我为出发点，读了不少书籍都是要内在父母和内在小孩分离出来，可我还在 “溺爱” 阶段反复横跳，我已经知道要温柔且坚定给孩子 / 内在小孩定规矩，可是我想知道更具体的步骤，所以选择一本儿童教育类书籍来读😊而阿尔弗雷德阿德勒是我比较喜欢的个体心理学家，于是我选了他的版本。二、每个人的生命是由一系列的事件组成的。没有任何一件事能从一个人的生命中抽离，任何一件事情的发生都能用过去发生的事情来解释。孩子 / 内在小孩只有明白这一点，才能真正理解自己为什么选择了错误的道路。而我当下应该重新走回正确的道路上去，不过需要注意的是，没有之前，有些道路是不知道正确与否的，因此，这种时候应该像智能导航那样，走错路线了就重新规划路线即可🤣三、读完《父母：挑战》以后，我觉得孩子的想法和大人不一样，要像更好的养育孩子，就得先好好去了解孩子👶🏻💖意外收获：一、我原以为只有身有残疾或童年不如意的孩子才会有自卑情结，原来不是的，在阿尔弗雷德阿德勒看来，人生而自卑，人生的意义就是超越它！二、我或许一直都没有完全搞清楚乐观和悲观之间的界限。比如一个相当普遍的特征，如果一个人在任何情况下都保持乐观的态度，这其实表明了他并不相信自己。这些人事实上是悲观主义者，他们总是设法违背逻辑及理智，在幻想世界中寻求庇护，以获得想要的一切；他们对于失败和挫折也并不会表现出惊讶。他们秉持一种宿命论思想，所以总是表现得像是乐观主义者。

“儿童的发展既不是由自己的天赋决定，也不是由客观环境决定，而是由他们对客观现实的解释，以及客观现实和他们之间的关系决定。” 这句话对我来说尤为深刻。想起自己小时候在农村长大，父母也没什么见识，更没有教育子女的意识，一切都是任其自由发展。作为小孩子在那种封闭的环境中，能对现实世界有多正确客观的认识？所以后面作者讲道理对父母的教育，我觉得这点尤为重要。父母的见识，决定了孩子的起点。今天早上我爱人给我说了一件事，昨天我儿子幼儿园组织活动，家长们都去了。在活动期间一个 3 岁半的同学就跑到操场旁边捡纸条玩，然后他妈妈上去就把他的裤子脱掉猛打屁股；听到她这样说，我倍感失望与忧心…！

强烈推荐，不愧是经典的心理学著作，至少让我突然看到了自己在教育孩子时有很多的不足，也看到了之前没有看到的问题，让我更加了解自己和孩子的行为和心理，有种茅塞顿开的感觉，准备买本纸质版收藏。

《儿童教育心理学》阿德勒｜精简笔记一句话核心：孩子所有问题行为（哭闹、厌学、叛逆、拖拉）根源是自卑感与归属感缺失，教育核心是帮孩子建立价值感、培养合作意识，拒绝打骂、溺爱与控制。一、底层核心理论 1. 人格在童年定型：0～12 岁塑造人生生活风格，家庭环境、亲子关系是决定性因素。2. 追求优越 + 自卑本能：人人与生俱来自卑感，孩子努力成长就是弥补自卑；◦ 正向：自卑→努力进步、完善自己；◦ 负向：自卑→捣蛋厌学、逆反、懦弱，用反常行为博取关注。3. 归属感是刚需：孩子所有不良举止，本质：渴望被家庭、集体接纳。二、四类问题孩子成因（全书重点）1. 溺爱型孩子：家人包办一切，缺乏独立、不懂合作，受挫极易崩溃；习惯以自我为中心，进入校园难以合群。2. 忽视型孩子：缺少陪伴关爱，安全感匮乏，孤僻敏感、容易误入歧途。3. 严苛打骂型：长期被指责体罚，要么自卑怯懦，要么暴躁对抗、刻意犯错报复家长。4. 身体缺陷儿童：先天体弱、五官缺陷易加深自卑，需要更多鼓励引导，避免自我放弃。三、常见坏习惯背后心理 1. 拖拉磨蹭：用拖延对抗父母催促管控，逃避失败带来的挫败自卑；2. 调皮捣蛋惹祸：正常方式得不到关注，靠闯祸吸引目光；3. 厌学逃学：学业受挫产生深度自卑，用逃避保护自尊；4. 撒谎：害怕责罚，谎言是孩子自保工具。四、科学教育四大原则 1. 平等尊重，摒弃权威压制不居高临下命令、羞辱孩子，把孩子当作独立个体沟通；批评只针对行为，不否定人格（不说 “你没用”，说 “这件事做法不合适”）。2. 培养合作能力（阿德勒教育第一目标）家务分工、亲子协作游戏，教会孩子顾及他人；合作不足是自私、孤僻、校园冲突的源头。3. 多鼓励少表扬、不贬低鼓励聚焦努力：“你这次愿意坚持，进步很大”；空洞夸奖天赋易受挫，贬低直接摧毁自信心。4. 允许试错，承担自然后果犯错不立刻惩罚，让孩子体验行为后果；忘记带课本→自己接受老师批评，远比说教管用。五、家庭排行带来的性格差异 1. 老大：曾经独宠，弟妹降生容易失落，保守要强、害怕失去地位；2. 中间孩子：竞争意识强，擅长社交，最容易适应环境；3. 老小：全家宠溺，依赖性强，要么懒散摆烂，要么极端优秀证明自己；4. 独生子女：缺同龄玩伴，易自我中心，缺乏协作意识。六、教育三大误区❌1：严厉管教 = 成才：恐惧式教育压抑心智，埋下逆反隐患；❌2：无限溺爱 = 爱孩子：剥夺独立成长机会，无法适应社会规则；❌3：拿孩子攀比：对比式评价加重自卑，诱发嫉妒与自我否定。金句 1. 没有坏孩子，只有被错误方式养育的孩子。2. 教育的本质是引导孩子学会合作，找到自我价值。3. 孩子的不幸，大多始于童年的自卑感无处安放。需要整理分年龄段实操育儿细则吗？

一本写得比较专业的儿童心理学书籍，文字叙述通俗易懂，适合大众阅读。

有点晦涩难懂

百余年前的作者，居然能预料到百年后常见的教育问题，比如问题儿童、家庭教育、“三岁看老”（儿童一般在 2~3 岁的时候就为自己确定了一个目标。这个目标一直指引着他，激励他以自己的方式去追求）、儿童性教育等。又或者百年来，这些问题一直存在，却从来没有得到过真正的解决？还是说，人类的心理从来都是一样的，只是一遍遍地重复着同样的错误，陷入同样的困境？阿德勒在书中给出了详细的回答。

我来过这里！

身心健康，社会情感对孩子成长来说都至关重要，父母不一定都能提供好的物质条件，但可以营造好的家庭氛围，多参与社会生活，学习爱的分寸，陪伴孩子健康成长！

通过孩子的反馈能够了解到孩子的真实意图，从而更好的调整教育孩子的方式方法，穷养男富阳女还是有一定道理，主要差异在于青春期教育…… 父母需要以身作则，做相亲相爱的模范，各种规则不如榜样的力量，另外让家成为温暖港湾。

我得感激，在孩子还小的时候读完了这本书，它能激发我们在生活中去思考孩子为什么会这样做，以便更好地了解孩子的行为。