在两代生命体之间传递知识的个体。一种没有记忆遗传，相互间用声波进行信息交流，并且是以令人难以置信的每秒 1 至 10 比特的速率进行交流的物种，能创造出 5B 级文明

掌握了牛顿三大定律，就足以成为 3C 级文明了。简单到有点不可思议了吧。对于教师的理解，站在一万光年外的宇宙尺度里，那是人类文明记忆传承的使者。人类文明记忆传承的使者 应该是广义上的教师，而不只是职业教师。两万多字的短文，大篇幅的宇宙尺度描写我都略过了 —— 一是我知道刘慈欣的描述一定是有理有据一定言之有物，不必逐字逐句去看，二是我知道这些细节描述于小说情节本身并无影响，关键是理解尺度，宇宙的尺度，不必逐字逐句去看。本书的核心大概是在说，一个拥有如此文明成就的碳基文明，其记忆承载的模式竟是如此低级原始，在宇宙尺度下，在时空视角下，都是不可思议的。但偏偏他们就是创造出了诸多的奇迹。人类文明在宇宙尺度下绝对算不上高级，但它好像连接着文明的远古和未来，它一直充满了希望。说实话，还是挺硬的。

南师推荐，2 万字小书，科幻大咖大刘的思想作品，1 小时值得投入。从体量上来讲，虽然没法和我以前看过的大型科幻小说相比，但是它传递的精神仍然璀璨。作为一个被深圳暂时淘汰掉的人，返乡发展需要接纳自己的普通。但是真的开始行动时，抗阻而行也很有趣！

和三体比还是相差甚远

如若有幸成为一名老师，该是多么幸福的事。内心总有坚定的信念，相信知识改变命运，正是这一信念，改变了一个又一个孩子的命运。活在这个世界上，需要很多能力，但学习能力却可以让自己走得很远。教师有让人敬畏的精神，特别当教师的爱倾注在孩子身上时，会有很强的光芒。身在其中的孩子能够感受到那份爱，所以他们也会爱别人，也会将爱传递。孩子们会长大，但只要他们心里种下了种子，就不担心不会成长。向老师敬畏，每个人都有自己的生活，谢谢这些为孩子倾注心血的人。

在《乡村教师》中，把乡村教师这部分独立出来读，或者把外太空星际大战这部分独立出来读，它们完全是两个不应该在一起的故事。乡村教师是绝望的，他救不了这群孩子，一个怀抱着五四人道主义的中国青年，还是没有办法用他的信仰、他的价值去拯救那些没有办法被拯救的贫穷的孩子。然后在外太空的这一边，是人类也没有办法解决的自身危机，人类太卑微、太渺小了。这个星系就是弱肉强食，宇宙这么浩大，就像被我们轻易弄死的苍蝇、蟑螂、蚂蚁一样，我们在这些更高等的外星文明的眼中也是如此。我们人类觉得自己很厉害，发明了电影、iPhone，以及虚拟技术等这些我们现在所用的高科技。而在更高等的外星球上，他们可能已经在更遥远的宇宙另一端演化了上百万年，他们有更超乎我们想象维度的科技了。这个故事里的碳基文明和硅基文明，为了部署他们战争大战略，像下棋博弈那样，不惜把横亘在他们中间的，可能会形成对方之后攻打他们的跳岛战术的那些岛全部灭掉。在这个故事里，我们人类所在的太阳系也正是其中一个一点都不重要的小岛。所以这两个故事本身都是灭绝性的，在小说话语里本身都是绝望的，小说话语其实都是无法拯救的，也是无法拉高的。但是非常奇怪的是，《乡村教师》把这两个螺旋体很奇怪地镶嵌衔接在一起之后，这个本来是向下沉落的故事却变成了另外一个故事，一个关于整个宇宙大灭绝的恐怖的故事。所以我说刘慈欣真的是一个天才，世界级的天才。很荒谬地、很悲哀地、很滑稽地，这几个小孩恰好这么倒霉，碳基文明选择随机取样，选中了西北这些最贫苦的、知识资源最匮乏的孩子。结果这群孩子却意外地拯救了人类，他们在老师死掉的时候正好背下来的牛顿三大定律，他们记起来了。整个故事就形成了一个完美的结构。而且刘慈欣有诗一般的创造力，最后星球上其他城市的人抬头望向天空时，太阳好像一个活的生物一样，突然有一个东西划过太阳的边缘，然后太阳本来灿烂无比的、曝光的那种白光和炽焰，突然就在球体的外缘形成了一道很奇怪的、多出来的灿烂的光，刘慈欣形容它像一枚钻戒。你突然看到这个画面，你看着天空上的太阳，经过前面这一切奇怪的拯救、不可能的拯救，可是在一种奇怪的回旋梯的、螺旋壁的交叉与交错之后，你最后看到的是人类被拯救了。而且，在原本太阳系要被灭绝，黑洞像擦边球划过去的那一刻，我们在天空看到一道像钻戒那么美的光。

一开始几个部分，看的莫名其妙。两种文明交流时，才焕然大悟。

一位乡村教师在生命最后的时刻，用最后的力气将牛顿三定律教给了几个乡村的孩子，最后孩子们阴差阳错拯救了地球… 强行加载的因果关系，有点尴尬。大刘的作品可可爱爱的地方也在于此。弥留之际，强忍病痛，也要教给孩子们这三条定律，为什么呢？当然不是为了拯救地球。我们为什么要上学？不惑之年，回过头来想，有点儿开始明白… 学习知识，根本的意义在于改变自己的思维方式，改变自己看世界的角度与能力。放眼向世界望去，我们能够看到水在天地之间流转，水汽蒸腾形成云，凝云至雨又落于地。电荷在水汽的粒子间跳跃，形成闪电劈开长空，空气中的氮化为氮化物飘落而下。温暖的空气自大洋彼岸吹来，看不见的风在全球穿梭。热量由高向低传递，空气由高压向低压逡巡，水汽施施然相伴。万物之间有引力维系，月亮绕着地球旋转，引来潮汐涨落。地球又一次沿着椭圆的轨道接近太阳，那个庞大的氢气团通过将氢核聚变成氦释放出惊人的光和热，并于八分钟后抵达地球，而窗外再次迎来春暖花开。电磁波由地面直至太空，又从人造卫星上重回地面，无数的电磁信号笼罩着全球。天地使熵增，人力使熵减。这些虽然无法看到眼里，但是启蒙后的心，却都能感受到。用未受过现代教育的眼光来看，这是无法想象的物理事实，揭开蒙昧面纱后，我们真切地体验着。这就是学习的力量，学得越多，看到的就越多。所有的学科，并不是枯燥的知识堆叠，而是重构了这个世界。社会人文学科亦然。经济、金融、法学的规则，指导着社会的运转。回到《乡村教师》，也许，文中的几个孩子穷其一生也用不到牛顿三定律，但是当他们抬头仰望星空，他们眼中的世界已经不一样了，愚昧的迷雾被拨开，满天星辰流转，宇宙的磅礴于星空中闪耀。这是会改变他们（和我们）一生的东西。

请读到第三段，不要被开头所迷惑，感觉蛮有意思的想象，某一瞬间，被这位乡村教师感动。

“宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的。” 最高执政官说。“宇宙的最可理解之处在于它是不可理解的。” 参议员说。

一颗没有想象力的头脑，无法仰望星空。

教师是一个链接上下两代人知识传承的重要职业，大刘的这个短篇的描写乡村教师，用自己的生命诠释了什么叫蜡炬成灰泪始干，虽然我并不喜欢这样的形容。也正是有着李老师在生命最后一刻还不忘教授物理知识，地球的文明也才得以保全。值得一看的好小说。

一个星际，两个文明，乡村小学，一群师生，老师辛苦，学生童真，可敬教师，救了行星。

他们将活下去，以在这块古老贫瘠的土地上，收获虽然微薄、但确实存在的希望。

宇宙的最可理解之处在于它是不可理解的。

大刘认为村民是 “麻木”，而麻木更多的是指对外界刺激的无感，是一种死气沉沉。可是我们在书中，甚至生活中更多看到的是那群人充满热情的，积极的将愚昧坚定不移的维持并散播。多年前，在一个落后地区，我通过蛆蝇遍布地面上仅有的几块砖头走进旱厕，而多只硕大的蟾蜍跟在我后面。它们在大快朵颐，我在激烈呕吐，同时在这些爬行东西的脸上真切的看到了幸福。如果癞蛤蟆中有营养学家，一定会向我解释蛆虫是多么充满营养，有益健康而且美味无比。而它们伟大的祖先，是如何将这种传统通过基因传承至今。…… 要不，你也来一口试试？时至今日，我告诉我的孩子 “生而自由，人人平等” 并不存在，不在的只是 “蟾蜍有蟾蜍的幸福，蛆虫有蛆虫的美德”，不用干涉。当我家九岁的女儿对于网上 “罗振宇只会贩卖焦虑” 的言论愤慨时，我会告诉她：实在不能忍，就回一句 “你说得对，咱们把罗胖做掉吧，这样一来，世界上就没有焦虑了”。

我超爱看书，看书必记录，这习惯是在 2011 年养成，心态上从「休闲」转变为「学习」，只要有看过的书，电脑里都会有一份笔记，在网站上也有近三十篇书评，虽不敢说是心得达人，但做笔记还是有套自己的习惯。当我一听到「读书心得」就觉得应该是「个人且自由」的，如果要制式规范，大抵应该是：书本与内容简介个人感想、体悟佳句摘录每个老师可能各有不同格式，但这几点应该是固定的。如果读书心得是为了写给老师看，那太空虚了，我也不知道怎么八股。所以我想讲：「自动自发写的读书心得。」有两种：「推荐给别人看」或「为自己纪录」。

说实在的，我震惊了，也哭了。

一位乡村教师，临死前教会孩子记住的知识点，无意中拯救了整个星球文明！昨天读完，心情复杂……“哀其不幸怒其不争” 形容书里的村民再合适不过！至于把自己所有积蓄，甚至是癌症救命钱都用于孩子教育的乡村老师…… 我不知道说他傻，还是夸他伟大☹️只是我很珍惜现在，珍惜现在还有相对较好的环境和条件，能陪伴孩子们好好学习。感恩现在我所拥有的一切，愿世间少些 “乡村教师死亡悲剧”。

一直就有一个愿望：等我退休了，如果有机会，一定要要去乡村支教，有没有工资都无所谓，希望能把我所知道的知识传递给孩纸们，希望孩纸们也能看一看外面的世界……