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主编推荐语

本书全景式展现西方药业在中国的发展历程。

内容简介

开篇探讨公元前200年至公元1800年间,中国与中亚、南亚邻国在人员、药物及思想层面的交流互动。1800年至1949年部分,则以主题式展开,多章节深入剖析药物零售、批发、制造业的关联,聚焦个人、公司、医药机构的作为,其合力深刻推动现代中国接纳西医药学,持续影响当下医疗体系。

目录

  • 版权信息
  • 内容提要
  • 关于作者
  • 序一
  • 序二
  • 序三
  • 前言
  • 致谢
  • 第1章 西药东渐(公元前200年至公元1800年)
  • 古代丝绸之路上阿育吠陀药物的汉化
  • “海药”的融入
  • 元朝的医学经典与伊斯兰教方剂
  • 葡萄牙航海家、耶稣会士和金鸡纳树皮
  • 第2章 贸易争端、新药技术的发明
  • 生物碱、醚和麻醉药物的发现
  • 东印度公司、船医和鸦片贸易商
  • 牛痘接种与免疫学的诞生
  • 第3章 协和医学堂:现代医药的摇篮
  • 科龄医生、“老佛爷”和“石油大王”
  • 英籍药师、新院与处方集
  • 医院处方集和西药的合理使用
  • 知识传播、药理研究与发展
  • 第4章 西药房的崛起
  • 《南京条约》:香港与上海双城记
  • 中国第一家西药房:香港大药房
  • 上海第一家西药房:大英医院
  • 领先的化妆品经销商
  • 第5章 “鸦片戒烟药”、品牌成药和苏打水
  • 麻醉药替代品与西药房本土化
  • “秘方”与“独家”品牌成药
  • 荷兰水和风味饮料
  • 第6章 药学教育与人力资源开发
  • 现代药学教育的开端
  • 药学传教士与药学教育
  • 国家对药学人力资源的开发
  • 药学教育的逆转
  • 第7章 现代药物与本土研发
  • 现代药物研究
  • 战时药品生产与常山
  • 公营和私人研究实验室
  • 第8章 现代性、药剂法律和《中华药典》
  • “废除中医”动议与文化认同
  • 药品立法与药师注册
  • 知识产权法及商标纠纷
  • 西方和日本势力的影响:《中华药典》
  • 第9章 中国特色的现代药学
  • 西药零售与制造业本地化
  • 教育改革与人才储备
  • 新国民身份为大众或少数特权阶级服务?
  • 传统中医药与西药的共存与融合
  • 附录 书评
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评分及书评

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1个评分
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    给这本书评了
    4.0
    中西药学的相互影响

    这本书并没有简单地把 “西药东渐” 看作近代才出现的舶来品,而是敏锐地发现,其实早在佛教僧侣传入阿育吠陀医学知识时,交流就已开始。这种长时段的观察很重要,它告诉我们:不同医学体系之间的互动,其实远比我们想象得更早、也更持续。真正的转折发生在明末清初。随着西方传教士到来,西医西药开始系统性地进入中国。值得一提的是,早期的传播往往与 “借医传教” 紧密相连。传教士靠着像金鸡纳治愈疟疾这样见效快的例子,成功打动了宫廷和上层社会。书中提到,康熙皇帝患疟疾后被金鸡纳治好,这个 “皇家病例” 成了西药在中国最强有力的 “广告”。从 1800 年到 1949 年这段动荡的近代史中,作者的视角从时间线索转向主题展开,分析也更加立体。西药的传播不再只是医疗事件,而是融入了零售、批发、制造的完整商业链条。私人医生、外资药房、本土药商、新兴药厂以及政府卫生机构,共同织成一张复杂的网络。本书重点探讨的,正是这些 “个人、公司和医药机构” 在具体历史情境中如何互动、竞争、合作,一步步把西药从令人惊奇的 “奇技” 变成市场商品,进而纳入国家医疗体系。这个过程绝不是 “先进取代落后” 那么简单,其中充满了本土化调适、商业博弈和文化摩擦。这也正是本书最珍贵的视角:它不只是一部科学技术移植史,更是一部社会文化史。西药带来的不仅是阿司匹林或奎宁,更是一整套关于身体、疾病、卫生乃至生命管理的新观念。西方解剖学著作的传入,挑战了中医基于阴阳五行的身体观;标准化医院和医学教育的出现,冲击了中医师徒相授的传统模式。正如复旦大学高晞教授研究所指出的,在最初相遇时,中西医学曾有过一段相对平等的对话,中国士人甚至用 “西来和缓” 这样的美誉,把西方名医比作中国古代的扁鹊与缓。然而,随着国势衰落和对 “现代性” 的迫切追寻,这种平等逐渐倾斜,西医最终在制度层面占据了主导。赵粤的这本书,正是想带我们回到具体的历史现场,去感受那种观念碰撞与制度变迁之间的复杂脉络。

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    出版方

    上海交通大学出版社

    上海交通大学出版社创建于1983年6月,上海交通大学电子音像出版社创建于2000年12月,由国家教育部主管,上海交通大学主办。上海交通大学出版社和电子音像出版社的办社宗旨是坚持为人民服务,为社会主义服务的根本方向,宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,传播有益于经济和社会发展的科学技术和文化知识,按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的精神,发挥学校的优势和特色,为教学和科研服务,为社会主义物质文明和精神文明服务。