自我提升
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226千字
字数
2024-05-01
发行日期
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主编推荐语
本书系统开展了英语专业区域国别研究课程体系改革探索。
内容简介
本项研究以本土创新特色鲜明的内容语言融合教育理念（CLI）为指导，突破了外语专业传统的听、说、读、写、译课程体系，依托国家哲学社会科学重点项目，率先开展了区域国别学课程体系改革探索，构建了全新的课程体系，开发了系列教材和丰富的教学资源。
引进项目依托教学方法，促进了教学方法手段的变革，拓宽了学生的国际视野，提高了学生的探索能力和综合素质，为我国高校探索区域国别学教育提供了参考。
目录
- 版权信息
- 序一
- 序二
- 前言
- 第一部分 英语专业区域国别研究课程建设的指导理念及课程体系构建
- 第1章 内容语言融合教育理念的提出、内涵及意义
- 一 CBI在我国的本土化探索
- 二 内容语言融合教育理念的提出
- 三 CLI及其内涵
- 四 CLI的衍生观念及其意义
- 五 CLI的实践形式
- 结语
- 第2章 内容语言融合教育理念背后的学术理论支撑
- 一 内容语言融合教育理念的语言学理论支撑
- 二 内容语言融合教育理念的学习理论支撑
- 三 内容语言融合教育理念的二语习得理论支撑
- 四 内容语言融合教育理念的认知理论支撑
- 五 内容语言融合教育理念的建构主义理论支撑
- 六 内容语言融合教育理念的社会文化理论支撑
- 结语
- 第3章 内容语言融合教育理念指导下的专业课程设置
- 一 我国历史上的外语院校及其变化
- 二 我国各历史时期外语院校的英语专业课程设置
- 三 《指南》的培养目标及课程设置
- 四 对《指南》框架下外语院校英语专业课程设置的思考
- 结语
- 第4章 英语专业区域国别学教育核心课程体系的构建
- 一 我国英语专业教育与区域国别学教育的现状
- 二 开展区域国别学教育英语专业课程存在的问题
- 三 英语专业本科阶段区域国别学教育课程建设的探索
- 四 区域国别研究课程的开设
- 结语
- 第二部分 英语专业区域国别研究课程体系及课程教学实践探索
- 第5章 区域国别研究课程的教师参与
- 一 国内外区域国别学教育的现状
- 二 区域国别研究课程中本土化项目依托教学法的引进
- 三 教师参与英语国家研究课程
- 四 研究方法
- 五 结果与分析
- 结语
- 第6章 区域国别研究课程的教师角色
- 一 区域国别研究课程探索
- 二 项目依托教学法的引进
- 三 教师在课程教学中的角色
- 四 研究方法
- 五 教师在指导层面所扮演的角色
- 六 教师在人际关系层面所扮演的角色
- 七 教师在道德层面所扮演的角色
- 八 教师角色行为存在的问题及解决建议
- 结语
- 第7章 区域国别研究课程的教师课堂评价
- 一 此前开展的课堂评价研究回顾
- 二 研究方法
- 三 结果与讨论
- 结语
- 第8章 区域国别研究课程中的小组合作学习
- 一 小组合作学习
- 二 区域国别的区情国情教育及其课程
- 三 研究方法
- 四 小组合作五要素调查结果的定量分析
- 五 教学中的积极互赖分析
- 六 教学中的个体责任分析
- 七 教学中的面对面促进互动分析
- 八 教学中的社交技能分析
- 九 教学中的小组加工分析
- 结语
- 第9章 区域国别研究课程对学生社会文化能力的影响
- 一 英语专业跨文化交际教学与社会文化能力
- 二 研究方法
- 三 对学生社会文化能力培养的影响
- 四 存在的问题及改进策略
- 结语
- 第10章 区域国别研究课程对学生跨文化敏感度的影响
- 一 区域国别研究系列课程建设及跨文化敏感度
- 二 研究方法
- 三 区域国别研究系列课程影响下的英语专业学生跨文化敏感度水平现状分析
- 四 区域国别研究系列课程教学对英语专业学生跨文化敏感度五要素影响分析
- 五 跨文化敏感度教学中存在的问题及解决策略
- 结语
- 第11章 区域国别研究课程对学生学术能力的影响
- 一 学术能力研究
- 二 项目依托英国研究课程
- 三 研究方法
- 四 结果与分析
- 结语
- 第12章 区域国别研究课程教学对学生的整体影响
- 一 区域国别内容教学现状
- 二 项目依托教学与英语专业人才的知识、能力和素质培养
- 三 项目依托区域国别研究课程的开设
- 四 研究方法
- 五 结果与分析
- 结语
- 第13章 区域国别研究课程教学存在的问题及应对策略
- 一 区域国别研究与我国的区域国别学教育
- 二 项目依托区域国别研究课程探索
- 三 研究方法
- 四 结果与讨论
- 结语
- 第14章 区域国别研究课程的整体评价
- 一 区域国别研究与区域国别研究课程
- 二 课程评价与CIPP评价模式
- 三 研究方法
- 四 区域国别研究课程的现状
- 五 区域国别研究课程教学存在的问题
- 六 关于改进区域国别研究课程的建议
- 结语
- 第三部分 英语专业系统培养区域国别学人才及外语学科相关问题探索
- 第15章 我国高校外语学科区域国别研究存在的问题
- 一 区域国别研究的概念及其内涵
- 二 外语院校推进区域国别研究的意义及其优势
- 三 研究方法
- 四 学科学术论文成果统计
- 五 学科学术论文成果统计结果分析
- 结语
- 第16章 针对不同国家所发文章及其分布对外语学科区域国别研究的启示
- 一 研究方法
- 二 结果与分析
- 三 发文数量及数量分布的成因
- 结语
- 第17章 我国外国语言文学学科区域国别学人才培养体系的构建
- 一 新形势新背景下的外语学科及区域国别学人才培养
- 二 外语学科区域国别学人才培养的渠道及存在的问题
- 三 外语学科区域国别学人才培养的层次及存在的问题
- 四 外语学科区域国别学人才培养的资源及其利用
- 五 对外语学科区域国别学人才培养体系构建的思考
- 结语
- 第18章 我国高等教育本科阶段区域国别学专业的设立
- 一 中外区域国别学人才培养上的差异及我国相应专业设置的空白
- 二 我国高等教育涉外专业培养区域国别学人才的缺陷
- 三 我国本科涉外专业区域国别学人才培养的改进途径
- 四 我国高等教育本科阶段设立区域国别学专业的构想
- 结语
- 第19章 我国外语专业《国标》框架下的专业教育教学改革
- 一 《国标》和《指南》培养目标的要点及其对改革探索的启示
- 二 《国标》和《指南》培养规格的要点及其对改革探索的启示
- 三 《国标》和《指南》课程体系的要点及其对改革探索的启示
- 四 《国标》和《指南》中教学要求的要点及其对改革探索的启示
- 五 《国标》和《指南》中教学评价的要点及其对改革探索的启示
- 结语
- 第20章 我国外语专业思政课程教学存在的问题及应对策略
- 一 高校思政课程及外语专业学生的思想政治教学
- 二 研究方法
- 三 结果与分析
- 结语
- 第21章 我国外语专业与思想政治教育深度融合的模式
- 一 深刻认识外语专业开展思政教育的价值
- 二 外语专业思政教学存在的问题及思政与外语教学融合的可行性
- 三 外语专业教育与思政教育相融合的模式
- 四 专业思政教师和外语专业教师合作教学的模式
- 结语
- 第22章 我国外语专业外语课程和思政课程融合的可行性探索
- 一 引言
- 二 研究方法
- 三 研究工具
- 四 结果与分析
- 结语
- 第23章 我国外语学科的学科方向、研究领域及研究内容分析
- 一 引言
- 二 十个学科方向规定的研究领域对比分析
- 三 十个学科方向规定的语言研究内容对比分析
- 四 十个学科方向涉及的文学研究内容对比分析
- 结语
- 第24章 我国外语学科及外语学科方向领域的重新建构
- 一 我国外国语言文学学科方向设置的变化
- 二 学界对外国语言文学学科二级学科方向设置存在的分歧
- 三 对外国语言文学学科方向设置分歧的思考与建议
- 结语
- 参考文献
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出版方
社会科学文献出版社
社会科学文献出版社是专业的人文社科学术出版机构，以“创社科经典，出传世文献”为己任，出版经管、社会学、历史、文化书籍。
