文学
类型
可以朗读
语音朗读
191千字
字数
2025-02-01
发行日期
展开全部
主编推荐语
系统梳理“小先生制”的历史发展与新时代的创新实践。
内容简介
陶行知先生倡导的“小先生制”，是他长期普及教育实践经验后的总结，是为了解决普及大众教育的师资问题提出的。近一个世纪的“小先生制”思想，在当代教育中仍然具有很高的借鉴意义和实践价值。
在陶行知看来儿童是中国实现普及教育的重要力量。他提出“即知即传”的“小先生制”体现了这一认识。尤其重要的是“小先生”的责任不只在教人识字学文化，而在“教自己的学生做小先生”。由此将文化知识不断延绵推广。是为了解决普及教育中师资奇缺、经费匮乏、谋生与教育难以兼顾、女子教育困难等矛盾而提出的。
目录
- 版权信息
- 序
- 前言
- 第一章 “小先生制”的界定与发展
- 第一节 “小先生制”与“艺友制”
- 一 小先生制
- 二 艺友制
- 三 小先生制与艺友制之比较
- 第二节 如何指导小先生——以学会“用书”为切入点
- 一 告知小先生世上有“三种人的生活”
- 二 区分“读书人与吃饭人”“吃书与用书”
- 三 知晓“书不可尽信”之理
- 第三节 如何做好小先生——基于教学方法伦理的再理解
- 一 教学方法中体现科学与道德
- 二 教学方法中彰显道德原则
- 三 教学方法中融渗道德修养
- 第二章 “小先生制”的育人基旨、成效与体现
- 第一节 “小先生制”的育人基旨
- 一 教人过积极向上的生活
- 二 普及大众教育
- 三 重视小孩子的力量
- 第二节 “小先生制”的化育成效
- 一 “小孩能教小孩之铁证”
- 二 “小孩能教大人之铁证”
- 第三节 “小先生制”在学前教育思想中的体现
- 一 陶行知学前教育思想形成历程
- 二 学前教育思想的特征及其体系
- 三 “小先生制”在学前教育思想中的体现
- 四 价值与意义
- 第三章 践行“小先生制”的重要育人教材
- 第一节 何为《平民千字课》
- 一 《平民千字课》之选材
- 二 《平民千字课》之德育
- 三 《平民千字课》之哲理
- 第二节 何需《平民千字课》
- 一 何为有味
- 二 何为合乎卫生
- 三 何为吃得刚好，不多不少
- 第三节 如何学习《平民千字课》
- 一 《平民千字课》的德育主题
- 二 《平民千字课》的核心道德品质
- 三 《平民千字课》的化育特征
- 四 陶行知、朱经农版《平民千字课》识字总数
- 五 晏阳初版《平民千字课》识字总数
- 第四节 “小先生制”与平民读书处、工学团
- 一 平民读书处是开展“小先生制”的重要场域
- 二 平民读书处的得与失
- 三 工学团
- 第四章 新时代“小先生”人格省辨与形塑——一种结合《伪君子篇》与《诗》的思维拓展
- 第一节 “伪君子”的伦理审思
- 一 知名懂利
- 二 去伪存真
- 第二节 “伪君子”的蜕变主因：缺乏廉洁教育
- 一 廉洁教育内涵与意蕴
- 二 廉洁教育化育旨归
- 三 廉洁教育模式建构
- 四 廉洁教育模式建构的价值启思
- 第三节 真“君子”的应然之态：以《诗》为据的追溯
- 一 《诗经》“君子”诗
- 二 “君子”人格内涵
- 三 孔子对《诗经》“君子”人格的发展
- 第四节 新时代小先生“真人”品格的形塑路径
- 一 自尊自律：小先生要学会了解一个人
- 二 自信自立：小先生要学做一个人
- 三 自强自愿：小先生要成就一个人
- 第五节 新时代小先生真人品格的“情性”滋育
- 一 “性”“情”在《诗经》中的显现
- 二 《卷阿》《宛丘》之“性”“情”内涵
- 三 “善养浩然之气”
- 四 “善致良知”
- 五 笃学“赋比兴”有助于真人“情性”养成
- 第六节 新时代小先生须回溯传统汲取智慧——以提升人文素质为中心
- 一 《诗》与温柔敦厚
- 二 诗教的伦理内涵
- 三 诗教对当代人文素质提升的启思
- 第七节 深识中、西美德伦理为新时代小先生人格形塑赋能
- 一 中国美德伦理思想的核心理念与价值旨趣
- 二 西方美德伦理学的核心理念与价值旨趣
- 三 新时代小先生应理性看待中、西美德伦理异同
- 第五章 新时代“小先生制”创新实践探索
- 第一节 以新时代继续推动文化传承为“小先生制”的育人定位
- 一 注重小先生个性发展
- 二 加强小先生自主学习能力
- 三 提升小先生社会责任感
- 四 培育小先生创新能力
- 五 激发小先生创新意识
- 六 淬炼小先生成己成他品行
- 第二节 以新时代陶行知师德师风建设调研为探索基调
- 一 背景分析
- 二 调研情况
- 三 对策建议
- 四 结语
- 第三节 以新时代“小先生制”在中学语文课堂的调研情状为研究方向
- 一 学生问卷分析
- 二 教师问卷分析
- 第四节 以新时代中学课堂教学案例为“小先生”的效仿对象
- 一 《孙权劝学》教案
- 二 《范进中举》教案
- 第五节 以新时代教师课堂指导为“小先生制”的切入锚点
- 一 课前助力“小先生”备课
- 二 课堂引导“小先生”授课
- 三 课后促成“小先生”反思
- 第六节 以新时代创新实践为“小先生制”的发展走向
- 一 会教，爱学，能评
- 二 以教促学，以评促学
- 三 互教互学，互评互译
- 第七节 以多元目标融通为“小先生制”的创新实践动力
- 一 以伦理责任与价值观引领为动力
- 二 以奉献精神与全面发展为动力
- 三 以教育公平与师德师风建设为动力
- 结语
- 参考文献
- 附录A
- 附录B
- 附录C
展开全部
评分及书评
尚无评分
目前还没人评分
出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
