心理学
类型
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43千字
字数
2022-10-01
发行日期
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主编推荐语
全英教育技术创新奖获得者麦克·格尔森的作品。引导学生深度思考、深度合作、深度学习的教学工具。
内容简介
在鼓励学生深度学习的课堂上，教师不仅仅要传授学科知识，更重要的是要教会学生如何学习。通过深度学习，学生能积极主动地参与学习过程，掌握学习方法，不断提高解决问题的能力。
本书从各个方面启发教师如何设计深度学习的课堂，培养学生的深度思考能力和深度合作能力，引导学生进行自主学习、合作学习和探究式学习：
用新颖的方式导入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心；鼓励学生勤动脑、多思考，引导学生学思融合与深度思考；实现出色的小组合作，帮助学生掌握有效沟通、团队合作的基本技能；确保你的教学始终出类拔萃，让学生找到学习的意义与乐趣。
目录
- 版权信息
- 前言
- 第一章 巧妙导入新课，激发学生学习兴趣
- 01 播放音乐
- 02 分发道具
- 03 准备神秘物品
- 04 抽奖游戏
- 05 不同寻常的声音
- 06 利用社交媒体
- 07 把答案发给我
- 08 只展示链接
- 09 搜索一下
- 10 展示图片一角
- 11 如果……，为什么……
- 12 违背事实的问题
- 13 隐藏问题
- 14 教室门口的挑战
- 15 问答匹配
- 16 进教室时的任务
- 17 乔装打扮
- 18 布置“犯罪现场”
- 19 出乎意料的课程
- 20 书桌上的秘密任务
- 21 席地而坐
- 22 移走椅子
- 23 移走书桌
- 24 每张书桌上放3个信封
- 25 幸运签语饼干
- 26 分享现实问题
- 27 引人入胜的故事
- 28 分享热点新闻
- 29 大声朗读
- 30 记录自己的视频
- 31 记录学生的视频
- 32 记录校长的视频
- 33 播放录音
- 34 故意接电话
- 35 给任务设置时限
- 36 与时间赛跑
- 37 设计课堂挑战
- 38 以比赛开始一堂课
- 39 引人注目的图片
- 40 有悖常理的图片
- 41 需要拆分的图片
- 42 课堂上的“集体拼图”
- 43 团队挑战
- 44 拉响警报
- 45 走出教室
- 第二章 提倡学思融合，鼓励学生深度思考
- 46 “为什么”卡片
- 47 思想泡泡
- 48 “说出前3个”原则
- 49 想象“我不是我”
- 50 告诉3个人
- 51 “如果……”型问题
- 52 小表格，大用处
- 53 如果一切皆有可能
- 54 想象他人可能说的话
- 55 分享3件新鲜事
- 56 写下已经解决的问题
- 57 让学生提出问题
- 58 开拓创新
- 59 思考如何改善人们的生活
- 60 根据解决方案猜问题
- 61 为方案排序
- 62 进行预测
- 63 想想他人的不同感受
- 64 发现细微差别
- 65 在说什么，在想什么
- 66 猜人物
- 67 接下来会看到什么
- 68 奇怪的声音
- 69 多米诺骨牌
- 70 创建概念图
- 71 画出你的大脑
- 72 找不同
- 73 制作“学习菜谱”
- 74 哪一个更好
- 75 讲讲背后的故事
- 76 无声交谈
- 77 让学生独立完成任务
- 78 启发学生深度思考
- 79 写出最佳问题
- 80 传递问题与答案
- 81 根据答案猜问题
- 82 引导学生学会反思
- 83 思维工具
- 84 巧用错误
- 85 限制字数
- 86 要求学生更精准地表达
- 87 设计涂鸦作品
- 88 使用非语言信息解释观点
- 89 让学生讲个笑话
- 第三章 打造精彩活动，引导学生深度合作
- 90 明确小组合作的目的
- 91 从周密的计划开始
- 92 为学生的进步做规划
- 93 为问题做规划
- 94 为自我做规划
- 95 利用资料
- 96 创建任务清单
- 97 讲解具体流程
- 98 选择合适的小组规模
- 99 设定时间限制
- 100 利用数据分组
- 101 随机分组的3种方法
- 102 不断完善分组
- 103 按照你的目标来分组
- 104 混合分组法
- 105 提升小组活动吸引力
- 106 引入竞争机制
- 107 以结果为导向
- 108 布置混合任务
- 109 派出代表
- 110 摆摊兜售“知识”
- 111 演示学习成果
- 112 拼组活动
- 113 有组织的讨论
- 114 开展小型活动
- 115 控制活动时长
- 116 与各组沟通
- 117 在教室巡视
- 118 表明你的预期
- 119 并非人人都能一起合作
- 120 准备拓展任务
- 121 训练学生如何合作
- 122 综观全局
- 123 明确分工
- 124 帮助学生做出决定
- 125 明确成功标准的重要性
- 126 了解并告知怎样算进步
- 127 学生互评
- 128 定期更换小组成员
- 129 将学生移出小组
- 130 关注细节
- 131 明确进展
- 132 调解冲突
- 133 提供处理分歧的方法
- 134 示范正向的互动
- 第四章 实现卓越教学，促进学生深度学习
- 135 做好教学计划
- 136 不要过度计划
- 137 保持课程灵活性
- 138 听从直觉
- 139 倾听学生
- 140 尽可能多地获取信息
- 141 利用所获信息调整教学
- 142 检查学习进度
- 143 明确课程重点
- 144 把时间留给学生
- 145 多样化教学
- 146 组织精彩的活动
- 147 一对一面谈
- 148 追踪法
- 149 避免表意不明
- 150 利用肢体语言
- 151 巧用声音
- 152 充分使用教室空间
- 153 表扬学生
- 154 关注努力和努力过程
- 155 让失败变得有意义
- 156 允许学生出错
- 157 注入趣味元素
- 158 严格管理课堂
- 159 给予良好反馈
- 160 制订明确的目标
- 161 给学生实现目标的时间
- 162 不要害怕噪声
- 163 设定边界，监督执行
- 164 勇于尝试
- 165 勤于反思
- 166 让学生体验成功
- 167 完美结束一堂课
- 168 有条不紊地开展教学
- 169 让学生熟悉你的教学流程
- 170 充当协调者
- 171 在公布成绩前慎重考虑
- 172 提出令人兴奋的问题
- 173 认清你的优势与弱点
- 174 放松运动
- 175 挑战自我
- 176 注重学生的读写能力
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出版方
中国青年出版社·中青文
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