【格式引文】[美] 迈克尔・韦迈尔，[美] 赵勇著，周晓音译。让孩子成为自主学习者。湛庐文化.2023:3. 得到电子书：https://d.dedao.cn/EdhBBFFT9gaRWku4【序言 —— 教育的意义】独立自主有创意可能是我们对教育的最简单、最直接的期待。我们需要独立的人，一个可以自己养活自己、身心健康的人。我们需要一个自主的人，一个有能力设定自我目标，自主学习，靠自己达成目标的人。我们需要有创意的人，一个能够创造性地解决问题并善于应对不确定性的人。独立自主有创意的人通过创意为他人及社会创造价值，从而实现自己的价值，并获得社会和他人的认可。然而，传统教育，包括家庭教育的最大问题就是剥夺了孩子成为独立自主有创意的人的机会。孩子天生追求独立自主，也天生具备创造性，但家庭和学校往往要求孩子学习预设的课程，完成社会规定的活动，遵循传统的规则。家庭和学校通过预先安排的学习活动、课程、教材、老师和考试来教育孩子。孩子一旦进入这些安排好的学习环境就基本没有可以自己决定的事情，唯一可做的就是按照要求学习，完成作业，通过考试。自主成为一种奢求，这让孩子慢慢认为自主是于己不利的，是需要放弃的。

这是一本讲述如何构建自主学习的环境，教会学生学会自主学习的书。它需要学生、家长、教师、学校领导或教育行政部门共同的努力。“听话” 可能是家长和老师对孩子说的最多的一句话。但是，听话的含义就是要求孩子无条件的执行，其实是要求孩子放弃自主，降低他们做事的积极性。如果一个人能干自己想干的且有能力干的事，他会表现出极大的积极性，而想要找到兴趣和特长，就要有自主的经历。我们目前的教育方法，并没有为他们的成年生活做好准备。但我们却希望他们成年后变得独立，把他们的生活安排的满满当当，基本不给他们做任何事情的机会。自主才是一个人学习的最大动力。学生要求学习的东西必须对他们有意义，学习的过程和内容可以掌控，可以有自己的想法。现在传统的教育和家庭教育都在压制学生的自主性。学生无论多么年轻都是一个 “人”，“人” 拥有自主权，包括对自己教育的自主权。然而，我们却已经给他们预先设定好了教育方式。我们假设他们不成熟，不知道做什么对自己有利，或者不知道什么值得学，我们侵犯他们的自由权利都是 “为他们好”。但孩子天生就会学习，他们想学习，也有能力组织和管理自己的学习。当他们被剥夺了选择的机会时，就不愿意参与，丧失了自主的兴趣，变得依赖别人替自己做选择。只有当他们有了自主的权利时，才会有自愿的行动，才会为了实现目标主动寻找机会，积累经验，让自己的行动塑造自己的生活。

自主学习并不仅仅是培养孩子的方法论，它需要家长、老师、学校管理者、政策制定者都作出改变！本书从：为什么需要自主学习？（自驱力的重要性）如何促进孩子自主学习？（提升自我控制感）自主学习实现条件（资源与环境）实现自主学习的教学策略（学校该怎么教）以上四个方面较为系统的提出来思路、方法、案例，收获颇丰！这本书不仅仅是读其内容，更值得以此深思 “我们是怎么教育孩子的？”。