心理学 类型
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184千字 字数
2024-10-01 发行日期
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主编推荐语

一本理论性、实用性兼具的心理学著作。

内容简介

本书记录了精神卫生专业团队在重大公共卫生事件中进行心理干预与重建的生动案例，充满了真情实感和融化到他们人格中的专业精神。本书涉及重大公共危机事件的各个面向，给读者呈现了经典的、新近的理论和技术，以及关于这些理论与技术的研究成果。

本书每个章节都附有团队自己的临床实践，用所干预的个案来加深读者对理论和技术的理解。因此，本书不仅因其真实性而具有医学史意义，也因其实验性而具有现实指导价值。

目录

  • 版权信息
  • 内容提要
  • 序一 在创伤后成长
  • 序二 英雄之声，温暖之城
  • 第一章 概论
  • 一、重大公共卫生事件中的公众心理概述
  • （一）常见的情绪反应
  • （二）心理健康问题
  • （三）社会心理问题
  • 二、新媒体和公众心理
  • （一）社交媒体比传统媒体更可能加剧公众的焦虑
  • （二）无论何种媒体，信息量过多都会损害公众的心理健康
  • （三）应尽量保证信息的可信性
  • 三、重大公共卫生事件中的心理救援工作
  • （一）在线心理治疗成为主流
  • （二）孤独感的心理干预
  • （三）儿童青少年的心理干预
  • （四）老年人群体的心理干预
  • （五）患者的心理关怀
  • （六）危机人群的心理支持
  • （七）医护人员的心理照护
  • （八）丧失和哀悼
  • 四、灾后公共卫生系统的任务
  • 本章参考文献
  • 第二章 重大公共卫生事件中的情绪特征与治疗
  • 一、情绪概述
  • （一）什么是情绪
  • （二）情绪与大脑
  • 二、重大公共卫生事件中的情绪历程
  • （一）焦虑
  • （二）抑郁
  • （三）无力感，无助感
  • （四）愤怒
  • （五）疑病心理
  • （六）紧张恐惧
  • （七）孤独
  • 三、重大公共卫生事件中的情绪与行为
  • （一）团购囤积
  • （二）强迫观念和行为
  • （三）情绪化暴饮暴食
  • （四）攻击行为
  • （五）睡眠问题
  • （六）新技能的获得
  • 四、情绪问题躯体化
  • 五、情绪的调节与治疗
  • （一）分辨你的原生情绪和衍生情绪
  • （二）情绪调节技巧
  • （三）药物及心理干预
  • 本章参考文献
  • 第三章 重大公共卫生事件中的自我认知
  • 一、自我认知
  • （一）一般情况下的自我认知
  • （二）认知改变及消极认知
  • 二、公众的不合理认知
  • （一）初发期的不合理认知
  • （二）扩散期的不合理认知
  • （三）好转期的不合理认知
  • （四）消散期的不合理认知
  • 三、针对自我认知的干预方向
  • （一）认知行为治疗
  • （二）支持性团体治疗
  • （三）艺术治疗
  • 本章参考文献
  • 第四章 重大公共卫生事件中的人际关系
  • 一、人际关系概述
  • （一）人际关系相关概念
  • （二）特殊情况下的人际关系呈现
  • 二、重大公共卫生事件中人际关系的特点
  • （一）一般人际关系
  • （二）新产生的人际关系
  • 三、重大公共卫生事件中人际关系问题的类别
  • （一）家庭冲突
  • （二）社区冲突
  • （三）其他关系问题与冲突
  • 四、重大公共卫生事件中人际关系问题的干预方式
  • （一）心理热线干预
  • （二）社会心理支持
  • （三）家庭关系调节
  • （四）人际关系的认知调节
  • （五）其他干预方式
  • 五、重大公共卫生事件中社会支持体系构建的思考
  • （一）原有社会支持体系维护
  • （二）自助与互助
  • 本章参考文献
  • 第五章 重大公共卫生事件中的丧亲与哀伤治疗
  • 一、重大公共卫生事件中哀伤的特点与问题
  • （一）哀伤反应的独特性
  • （二）危机中丧亲者哀伤的类型特征
  • （三）丧亲者哀伤的历程
  • （四）丧亲者过度哀伤的潜在风险
  • （五）正常哀伤和病理性哀伤
  • 二、哀伤疗愈的方法
  • （一）哀伤的早期干预
  • （二）哀伤疗愈的双轨模型
  • （三）理性情绪疗法
  • （四）意义疗法
  • （五）复杂性哀伤治疗
  • 三、特殊丧亲人群的干预方法与策略
  • （一）儿童和青少年的干预
  • （二）老年人的干预
  • 四、针对丧亲者的特殊治疗形式
  • （一）团体治疗
  • （二）互联网远程心理治疗
  • 五、为丧亲者提供多元化的社会支持
  • （一）为丧亲者提供社会支持资源的必要性
  • （二）社会支持资源的形式及功能
  • 本章参考文献
  • 第六章 重大公共卫生事件中一线工作者的心理关怀
  • 一、负重前行的一线工作者
  • 二、一线工作人员的心理状况
  • （一）情绪层面
  • （二）认知层面
  • （三）行为层面
  • （四）身心反应
  • （五）一线工作人员的特殊心理处境
  • 三、一线工作人员的心理干预
  • （一）团体干预
  • （二）个体干预
  • 四、一线工作人员的多元化社会支持
  • （一）家庭支持
  • （二）组织支持
  • （三）信息支持
  • （四）工具支持
  • （五）情感支持
  • （六）评价支持
  • （七）其他社会支持
  • 五、一线工作人员的自我关怀
  • （一）有节制地浏览有关信息报道
  • （二）维持时间表或生活日常
  • （三）关注你的思维
  • （四）练习日常感恩
  • （五）做一些正念冥想
  • （六）与你的支持系统连接
  • 本章参考文献
  • 第七章 创伤后成长
  • 一、什么是创伤后成长
  • （一）更加珍视生活
  • （二）与他人关系的改变
  • （三）感受到自我能力的提高
  • （四）发现生活中新的可能性
  • （五）精神层面上的更深刻的感知
  • 二、创伤后成长的形成
  • （一）创伤发生后的四种反应模式
  • （二）创伤后成长发生的过程
  • （三）创伤后成长的评估和测量
  • 三、促进创伤后成长的心理支持策略
  • （一）保持积极情绪
  • （二）积极的认知和应对策略
  • （三）社会支持
  • （四）意义的寻求和建构
  • 四、对创伤后成长的科学研究
  • （一）现有研究的局限
  • （二）真正的成长还是认知假象
  • （三）辨证全面地看待创伤后成长
  • 本章参考文献
  • 第八章 创伤后心理危机的系统心理治疗
  • 一、创伤引发的心理危机的类型
  • 二、创伤后应激障碍（PTSD）
  • （一）创伤后应激障碍的症状
  • （二）创伤后应激障碍的发展阶段
  • （三）创伤后应激障碍的心理治疗方法
  • 三、创伤后应激障碍的治疗模型
  • （一）第一阶段：稳定个体
  • （二）第二阶段：直面创伤
  • （三）第三阶段：整合
  • 四、住院治疗
  • 本章参考文献
  • 第九章 评估、转诊与住院治疗
  • 一、评估对象
  • （一）直接卷入者
  • （二）密切相关的个人家庭成员
  • （三）一线工作人员
  • （四）受突发公共卫生事件影响的其他人员
  • 二、评估的态度与原则
  • 三、评估方法
  • （一）心理测验法
  • （二）会谈法
  • 四、评估会谈的内容
  • （一）来访者的基本信息
  • （二）来访者的健康状况
  • （三）来访者的关系状况
  • （四）面临的主要问题和求助目标
  • （五）主要的情感和情绪状态
  • （六）精神状况评估
  • （七）人格的评估
  • （八）创伤相关症状的评估
  • （九）危机状况的评估
  • （十）提出治疗建议
  • 五、评估工具
  • （一）心理健康状况的评定量表
  • （二）情绪状况的评定量表
  • （三）应激相关评定量表
  • （四）危机相关量表
  • 六、转诊
  • （一）转诊原则
  • （二）转诊流程
  • （三）心理热线危机来电的转诊
  • 七、住院治疗
  • （一）药物治疗
  • （二）心理治疗
  • 本章参考文献
  • 附录一 心理评估量表
  • 一、12项一般健康问卷（GHQ-12）
  • 二、抑郁症筛查量表（PHQ-9）
  • 三、广泛性焦虑障碍量表（GAD-7）
  • 四、失眠严重指数（ISI）
  • 五、创伤后应激障碍筛查量表（PCL-5）
  • 六、匹兹堡睡眠质量指数量表（PSQI）
  • 附录二 评估报告样例
  • 一、测试工具
  • 二、测试时间
  • 三、测评群体
  • 四、总体测评结果
  • 五、不同人员测试结果
  • 六、不同性别测试结果
  • 七、建议与对策
  • 附录三 本书作者简介
  • 本书主要作者简介
  • 本书审校者简介
  • 后记
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出版方

上海交通大学出版社

上海交通大学出版社创建于1983年6月，上海交通大学电子音像出版社创建于2000年12月，由国家教育部主管，上海交通大学主办。上海交通大学出版社和电子音像出版社的办社宗旨是坚持为人民服务，为社会主义服务的根本方向，宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，传播有益于经济和社会发展的科学技术和文化知识，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的精神，发挥学校的优势和特色，为教学和科研服务，为社会主义物质文明和精神文明服务。