教育
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148千字
字数
2019-10-01
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主编推荐语
16位名师分享写作教学艺术，助力一线语文教师上好作文课。
内容简介
写作教学有效性不高是一个不争的事实，如何提高写作教学的有效性已成为困扰一线语文教师的一大难题。为破解这一难题，提高一线语文教师的写作教学能力，作者与荣维东、汪潮、施茂枝、魏小娜、余映潮、周一贯、吴勇、何捷、钟传祎等16位名师，就写作课程建设、写作教学艺术、写作教学创新、写作教学评价四个方面，探讨了写作教学的门道与艺术，厘清了应该“教什么”“怎么教”“怎么评”等核心问题，助力一线语文教师上好作文课。
目录
- 版权信息
- 作者简介
- 序 探寻全面深化写作教学改革的突破口
- 第一辑 写作课程建设
- 中小学写作教学内容标准
- 一、中小学写作教学没有内容标准行不行
- 二、国外有无可资借鉴的中小学写作教学内容标准
- 三、建议制定中小学写作教学内容标准
- 美国中小学写作教学对我国的启示
- 一、写作教学在美国母语课程中处于什么样的地位？
- 二、美国中小学写作课程要求学生写什么？
- 三、在写作教学的指导方法上，美国老师教什么？
- 四、美国的中小学写作教学怎样进行评价？
- 谈谈写作学本
- 一、写作学本的内涵与特征
- 二、写作学本编写的意义
- 三、写作学本编写的策略
- 第二辑 写作教学艺术
- 让“教”看得见，让“写”摸得着
- 儿童写作需要全程指导
- 一、当前儿童写作教学中的“教学样态”
- 二、在儿童写作的全过程中，实现教学互动
- 三、有无服务一线写作教学的操作方法
- 关于小学生习作能力培养
- 一、为何选择“习作能力培养”这一研究领域
- 二、如何构建“习作能力培养体系”
- 三、培养学生的习作能力应注意些什么
- 小学写作教学的序列和模式
- 研究的初衷是学生易写、教师易教
- 追求理论与实践的结合
- 怎么看待教学模式
- 在资料研究中提高作文教学水平
- 一、什么是作文教学中的资料研究
- 二、进行作文教学资料研究的视点与方法
- 三、谈谈作文教学资料研究的重点
- 第三辑 写作教学创新
- 从宏大到微型：写作教学范式的重大转型
- 一、“微型化写作教学”究竟是什么？
- 二、“微型化写作教学”这一概念有何意义与价值？
- 三、如何有效开展微型化写作教学？
- 新型媒介与写作教学
- 一、新型媒介对中小学写作教学的影响
- 二、怎样用新型媒介改进中小学写作教学？
- 三、展望未来的中小学写作教学
- 在学习中作文，在作文中学习
- 一、为什么要开展学科作文？
- 二、学科作文的基本理念是什么
- 三、学科作文到底该如何实施
- 关于小学读与写的关系
- 一、关于读写结合
- 二、关于读写互动
- 小学语文“读写教学”内容体系的探索和实践
- 第一学段（1～2年级），应该重视“句子”的读写
- 第二学段（3～4年级），应该重视“段式”的读写
- 第三学段（5～6年级），应该重视“篇章”的读写
- 第四辑 写作教学评价
- 谈谈中小学写作教学的评价标准
- 一、当前我国中小学写作教学的评价问题
- 二、国外可资借鉴的中小学写作教学评价标准
- 三、如何制定合宜的中小学写作教学评价标准
- “写真”还须“求善”、“尚美”：“后作文时代”的追求
- 一、从“伪圣化”到“写真”——作文教学开始皈依“初心”
- 二、“写真”是重要的基础，但还不是作文教学的终极目标
- 三、“写真”作文还须“求善”与“尚美”，这是“后作文时代”的历史使命
- 小学生作文中的“好词好句”
- 一、如何客观评价小学生作文中的“好词好句”
- 二、小学生作文教学亟待聚焦的问题是什么？
- 后记
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
