教育 类型
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118千字 字数
2014-08-01 发行日期
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主编推荐语

立足课堂教学的核心环节，能够切实帮助一线教师解决教育教学中的困惑，是他们教育教学的好帮手。

内容简介

本书以日常教学中常用的诊断性评价、形成性评价和终结性评价为内容框架，介绍和探讨了三种评价类型基本的形式和方法，力求为教师进行学生评价提供一定的理论启示和实践性参考。学生评价是一个公众话题，但更是一个专业问题。尤其在新课程背景下，学生评价要求教师不但要树立科学的评价观念，而且要具备专业的评价技能。

目录

  • 版权信息
  • 《教学行为指导丛书》总序
  • 前言
  • 第一章 认识学生评价
  • 一、 学生评价界说
  • 二、 学生评价的类型
  • 三、 学生评价应遵循的原则
  • 四、 新课程倡导的学生评价价值取向
  • 第二章 诊断性学生评价
  • 一、 分析学生有关书面材料
  • 二、 问卷调查
  • 三、 访谈法
  • 四、 导学案法
  • 五、 实施诊断性学生评价应注意的事项
  • 第三章 形成性学生评价
  • 一、 课堂评价
  • 二、 作业评价
  • 三、 成长记录袋评价
  • 四、 形成性评价的优势与局限
  • 五、 实施形成性评价应注意的事项
  • 第四章 终结性学生评价
  • 一、 考试评价
  • 二、 表现性评价
  • 三、 终结性评价结果的呈现
  • 四、 终结性评价应注意的事项
  • 参考文献
  • 后记
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出版方

华东师范大学出版社

全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。