教育
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221千字
字数
2019-04-01
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主编推荐语
聚焦大学管理机制的研究。
内容简介
大学的使命在于培养人才、科学研究、社会服务、传承文化，但核心使命在于培养人才。如何实现核心使命，关键在于将大学建设成能够培养卓越人才的机构。本论说集侧重于研究为培养人才而建设的大学管理机制，大学成长发展的指导思想、治理结构的状态及国际比较、大学决策与决策管理、学科发展与管理、学生培养模式等。
作者大多是现任的大学校长、书记和曾任的大学校长、书记，以及学院院长和相关部门的管理者。内容主要涉及三个方面：大学的核心使命与发展理念；国外大学管理机制分析；大学学科管理与人才培养模式。计有20余篇文章。
目录
- 版权信息
- 前言
- 大学的核心使命与发展理念
- 大学建设遵循的“两个标准”
- 高校只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本才能办好
- 明确高校工作“根本标准”和“第一标准”的要求
- 明确提出要抓好“三项基础性工作”
- 努力建设中国特色世界一流大学
- 大学发展要务实戒虚
- 一、大学要通过分类与定位走向多元
- 二、教研本合一，研究要分类
- 三、国际化是实力体现，需行稳致远
- 四、大学评价要回归本真
- 从大学章程思考大学的理念与管理
- 一、认识大学的核心任务和教育理念，挖掘本校历史积淀、传承优良传统和办学特色
- 二、明确研究型大学的科研与教育的辩证关系
- 三、坚持学术独立、思想自由和兼容并包
- 四、构建宽松的人才成长、激励机制和人才流动的环境
- 五、重视学生成长、学生管理和校园文化
- 六、党委和行政、书记和校长的领导责任
- 大学建设与伟大学校
- 一、大学的功能、价值与社会期望
- 二、大学的建设与发展
- 三、伟大的大学
- 大学主体与大学精神
- 大学使命与大学治理
- 一、大学的使命和任务
- 二、大学治理的主体
- 三、大学的治理结构
- 四、大学治理与学术组织
- 现代大学治理要重视以人为本的制度激励
- 一、大学建设与社会发展
- 二、创新人才成长体系
- 三、科学技术创新体系
- 四、思想文化创新体系：天地交而万物通
- 在科学决策中提升大学治理水平
- 一、科学决策是高水平大学的紧迫需求
- 二、目前我国高校决策存在的问题
- 三、从体现中国特色和完善治理的高度做好高校决策
- 构建高校学术权力与行政权力的和谐共生体系
- 一、现代高校学术权力与行政权力的来源
- 二、国外高校权力结构模式
- 三、中国高校权力结构的现状及问题
- 四、学术权力与行政权力融合，营造良好学术生态
- 建设世界一流电影教育的思考和实践
- 一、建设世界一流电影教育的背景和形势
- 二、中国电影教育的办学特色和实践——以北京电影学院为例
- 三、推动电影教育由大向强转变的思路和途径
- 四、建设世界一流电影教育还需处理好几大关系
- 国外大学管理机制分析
- 美国密歇根大学的“分权制”
- 一、密歇根大学“分权制”的内容
- 二、对密歇根大学“分权制”的分析
- 三、对于我国大学权力分配制度的探讨
- 对法国、德国、美国一些大学的治理机制分析
- 一、大学外部治理环境的变化与大学治理——法国的案例
- 三、美国大学院系治理和管理的体制机制
- 四、对欧美大学管理规则、程序的一些观察
- 澳大利亚大学的治理结构与管理模式
- 一、新南威尔士大学（UNSW）概况
- 二、新南威尔士大学的治理与运行架构
- 三、规范、有序、高效的大学行政会议
- 四、国际化论坛与国际合作
- 五、学校师资管理、国际化学生和国内学生贷款制度
- 六、大学校长职业化与面临的挑战
- 牛津、剑桥、洪堡、慕尼黑大学法人治理结构比较分析
- 一、剑桥、牛津的法人治理结构
- 二、慕尼黑大学的法人治理结构
- 三、柏林洪堡大学的治理结构
- 四、四所大学的治理结构比较分析
- 五、关于完善我国现代大学法人治理结构的建议
- 大学学科建设与人才培养模式
- 综合大学体制中的医学教育
- 一、医学教育的特殊性
- 二、医学教育管理
- 三、北京大学医学教育的改革
- 应用型人才的教育理念与培养模式
- 二、立足社会需要，选择发展路径
- 三、落实应用型人才培养措施
- 四、实践多元模式，助力学生终身发展
- 五、遵循教育规律，塑造文化环境
- 学生批判性思维和创造性思维是大学培养的核心
- 教育的价值：从知识到思维
- 批判性思维教育
- 创造性思维教育
- 学科融合：新闻传播教育的未来
- 媒体类教育的跨学科化
- “顶点”式融合课程在新闻教育中的应用
- 中国式新闻传播教育融合与“顶点课程”案例
- 工商管理人才培养模式改革
- 一、我国工商管理人才培养模式面临的问题与挑战
- 二、工商管理人才培养模式的改革与完善
- 工商管理人才培养的理念及实践
- 一、“以考生为本”的招生方式
- 二、国际视野：与国际接轨
- 三、全方位优化的课程改革
- 通识教育与本科教学改革
- 一、对通识教育的认识与理解
- 二、对通识教育的某些误读及面临的困境
- 三、中国社会同样需要通识教育
- 四、中国特色的通识教育之路
- 五、结语
- “沃土课程”：在社会实践中完善学生的心智与能力
- 一、立德树人，面向实践，将学生的全面发展落到“实处”
- 二、“沃土课程”全过程分阶段实施
- 三、全员参与的课程导师队伍
- 四、全方位的组织执行和资源保障
- 五、“沃土课程”的基本成效、成果深化及未来延展
- 以学生为本，改进大学的结构与机制
- 一、大学的基本功能是将“入学生”转化成“毕业生”
- 二、每个大学都有学生的培养流程
- 三、关注未来趋势对毕业生素养的需求
- 四、将“关注未来”变成有组织的持续性机制
- 后记
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出版方
北京大学出版社
北京大学出版社是在1979年，经国家出版事业管理局同意，教育部批准成立的，恢复了北京大学出版社建制。北京大学出版社依靠北大雄厚的教学、科研力量，同时积极争取国内外专家学者的合作支持，出版了大量高水平、高质量、适应多层次需要的优秀高等教育教材。 北大出版社注意对教材进行全面追踪，捕捉信息，及时修订，以跟上各学科的最新发展，反映该学科研究的最新成果，保持北大版教材的领先地位。
