自我提升
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126千字
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2019-03-01
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主编推荐语
资深家教专家、全国知名校长陈钱林20多年家教经验总结，是近年来少有的家教著作。
内容简介
陈钱林有一对龙凤胎，儿子14岁考入中国科学技术大学少年班，18岁获美国名校全额奖学金攻读博士；女儿16岁入读南方科技大学首届教改实验班，20岁获三所世界名校全额奖学金攻读博士。
陈钱林的家教秘诀是“自立教育”。幼儿期，从游戏、探究入手，让孩子享受玩中学的幸福；从习惯、家规、志向入手，帮孩子形成自律生活；从引导孩子决定自己的事入手，帮孩子形成自立人格。学龄期，从综合素养入手，拓宽基础的宽度；自选作业，超前学习，培育自学能力。尊重与恰当要求相结合的家教方法，让孩子幸福成人，轻松成才。
在书中，陈钱林讲述自己的家教故事，细说朴素深刻的家教道理，介绍简单实用的家教方法，这一定能给您带来启发和帮助。
目录
- 版权信息
- 龙风胎成长记
- 自序
- 第一章 家教的重要真相
- 一 家教是幸福人生的关键因素
- 学校教育先天不足
- 社会教育良莠不齐
- 家庭教育决定成败
- 二 基于天性培养人性
- 尊重天性，用好天性
- 培养人性
- 以人文精神滋养人性
- 三 非智力因素更重要
- 智力是一成不变的吗
- “知、情、意、行”一个都不能少
- 多经历、多体验
- 四 早期家教事半功倍
- 从乳儿期开始
- 重点是习惯
- 顺其自然？错！
- 早教与跳级
- 五 家教的智慧在选择
- 选择并非易事
- 成人与成才
- 让孩子自己选择
- 舍弃与坚守
- 六 适合的才是最好的
- 盲目跟风不可取
- 一把钥匙开一把锁
- 以孩子的个性设计培养目标
- 第二章 家教做什么
- 一 确保孩子健康
- 饮食贵在均衡
- 教给孩子卫生常识
- 中西医结合保健康
- 重视安全防范
- 从小培养运动习惯
- 二 塑造孩子的好性格
- 性格是可塑的
- 培养孩子向善
- 多一些阳刚之气
- 远离偏激
- 抓住性格塑造的关键期
- 三 习惯养成宜早不宜迟
- 自己的事情自己做
- 心中有他人
- 喜欢与大人说话
- 学会怀疑
- 培养好学习惯
- 四 情商比智商重要
- 感恩从孝敬长辈开始
- 上进心与平常心
- 做人需要责任担当
- 培养不怕困难的勇气
- 五 只学课本知识是远远不够的
- 品尝自由阅读的快乐
- 读报纸打开了解社会的窗口
- 带孩子到社会大课堂中去
- 不追求考高分
- 六 从细微处培养能力
- 早期智力开发
- 培养自控能力
- 锻炼自立能力
- 自学能力是发展之本
- 呵护创新能力
- 七 游戏是孩子的正当需要
- 游戏是孩子的基本需要
- 帮孩子选择合适的玩具
- 参与孩子的游戏
- 不玩有损健康的游戏
- 八 做孩子探究的帮手
- 尊重孩子的探究心理
- 为孩子创造动手的机会
- 与兴趣结合起来探究
- 以科普知识引领探究
- 做孩子探究的帮手
- 九 志向成就梦想
- 尊重孩子的志向
- 与名人对话
- 与孩子共同做梦
- 以志向激励孩子勤奋学习
- 进行生涯规划
- 十 以规则促自律
- 敬畏道德与法律
- 与孩子一起制订家规
- 用奖惩制度来保障规则
- 规则与个性
- 十一 价值观启迪孩子人生智慧
- 从小接触经典著作
- 传承长辈美德
- 学会尊重
- 十二 品味生长的幸福
- 尊重孩子的幸福感
- 享受诗意童年的幸福
- 来点幽默
- 和孩子一起追求
- 第三章 如何实施家教
- 一 找到孩子的特别兴趣点
- 保护孩子的好奇心
- 寻找孩子的特别兴趣点
- 从兴趣到爱好
- 不做傻事：强扭的瓜不甜
- 让兴趣为学习添彩
- 二 把玩和学结合起来
- 玩有原则
- 玩与学不矛盾
- 引导孩子有目的地玩
- 三 给孩子留足面子
- 尊重孩子的独立人格
- 给孩子留足面子
- 让孩子自主进行交往
- 培育孩子的健全人格
- 四 不做拔苗助长的事
- 教育因功利心而迷失
- 离成功最近的路往往不是直线距离
- 循序渐进不等于“慢教育”
- 五 中度要求
- 没有要求就没有教育
- 要求过严有损孩子人格
- 不轻易向孩子提要求
- 提了要求不轻易放过
- 大事清楚小事糊涂
- 六 用亲情感化孩子
- 爱是亲情的核心元素
- 缺乏亲情是家教的遗憾
- 以故事传递亲情
- 让家充满温馨
- 家庭是孩子远航的港湾
- 七 做学校做不了的事
- 引导孩子热爱学校
- 配合学校课程教学
- 维护师道尊严
- 做学校做不了的事
- 掌握孩子生长的主动权
- 第四章 简单实用的家教妙法
- 一 环境熏陶法
- 优化家庭小环境
- 身教重于言教
- 榜样引领
- 关注孩子的同伴群体
- 增强对不良环境的免疫力
- 二 情境感染法
- 创造教育情境
- 利用节日创设教育情境
- 利用生活事件创设教育情境
- 情境教育贵在共鸣
- 以情启智
- 三 多元评价法
- 多元评价孩子的闪光点
- 客观评价孩子的缺点
- 引导孩子多角度评价他人与自我
- 努力取向与能力取向并用
- 设计富有童趣的评价载体
- 四 奖惩并用法
- 尽可能多地表扬孩子
- 批评要与表扬相结合
- 奖励重在给孩子荣誉感
- 慎用惩罚
- 奖惩时要让孩子多一些情绪体验
- 五 自主决定法
- 让家里充满民主精神
- 学会利弊分析利于自主决定
- 给孩子更多选择的权利
- 自主决定更能培养责任心
- 六 自主学习法
- 自学从探究、拓展学习开始
- 小学开始自学效果最好
- 初中开始自学也不迟
- 超前学习具有神奇魅力
- 自学的精髓在于尊重个性
- 七 实践体验法
- 教育需要做中学
- 孩子的生长需要尝试错误
- 以体验克服畏难心理
- 良好德行需在实践中养成
- 体验重在感悟
- 八 挫折磨砺法
- 让孩子直面挑战
- 把挫折变成挫折教育
- 借家人困难实施挫折教育
- 挫折后的激励
- 九 艺术陶冶法
- 多听音乐
- 多画画
- 多读诗歌
- 适当看电视剧
- 用艺术陶冶孩子
- 十 赏识期望法
- 赏识孩子的精彩
- 对孩子饱含期望
- 确立恰当的期望值
- 引导自我期望
- “赏识-期望-引导”模式的运用
- 第五章 做一个智慧的家长
- 一 把坏事变成好事
- 好与坏通常是相对的
- 从孩子的角度看好坏
- 正视好事背后的弊端
- 把坏事变成好事
- 二 权衡得与失
- 得到的同时意味着失去
- 教育需要权衡得与失
- 有舍才有得
- 学会进退
- 不要让孩子不劳而获
- 三 以有限的资源追求最大的效益
- 这儿多了意味着那儿少了
- 从量变到质变
- 不积小流无以成江海
- 勿以恶小而为之
- 以有限的资源追求最大的效益
- 四 拿捏轻重缓急
- 每一种行为背后都有多种原因
- 透过现象看本质
- 拿捏轻重缓急
- 家庭氛围是最主要的教育因素
- 从最近发展区出发
- 五 靠灌输成不了大才
- 孩子的生长需要扶
- 扶得过多是溺爱
- 主导与主体都需要
- 靠灌输成不了大才
- 从自主到自立
- 六 帮孩子寻找生命中的贵人
- 孩子生长的必然性
- 从偶然中看到必然
- 把偶然事件变成教育事件
- 帮孩子寻找生命中的贵人
- 七 孩子不能做物质富翁
- 追求物质富足是父母的责任
- 孩子不能做物质富翁
- 精神具有强大的力量
- 做孩子精神生长的引领者
- 八 有幸福感的人才是最成功的人
- 成功是相对的
- 成功需要付出
- 追求成功利于幸福
- 幸福取决于人生哲学
- 有幸福感的人才是最成功的人
- 后记
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出版方
北京源创一品文化传播有限公司
北京源创一品文化传播有限公司（北京源创教育研究院）专注于教育图书出版、教育培训、教育咨询等，致力于汇聚国内外优质教育资源，推动中国教育发展。 公司策划出版了500余种教育图书（源创图书），以其卓越的品质受到读者广泛好评，畅销全国。公司获评“2010年度教育图书出版商”（第五届全国民营书业评选）。 中国教育学会名誉会长顾明远先生为源创图书题词：“以出版推动教育进步。”
