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教育人类学：跨学科研究，理论流派，发展史与实践探讨。

内容简介

教育人类学是由教育学和人类学相互交叉而形成的综合的开放性的学科。作为一门新兴的综合学科，教育人类学吸收了哲学、人类学、教育学、语言学、心理学、生物学、社会学、政治学、历史学等学科的研究成果。本书作为大学教材，内容主要包括：一、学科本体论研究，包括学科的基本概念、性质、研究对象，以及与相关学科的关系等；二、学科发展史的叙述；三、学科的理论流派；四、学科的主要研究方法与技术；五、学科研究的主要内容等。 全书共五篇二十一章。 第一篇：学科本体论与学科发展史，系统阐述教育人类学学科发展的一些基础性的概念。 第二篇：理论和方法，阐述文化人类学中的进化论学派、传播论学派、结构功能主义学派、文化相对论学派、文化与人格学派、符号互动学派的主要代表人物和思想极其对教育的启示；介绍国外的哲学教育人类学流派、文化教育人类学流派和多元文化教育理论学派的主要代表人物和思想；阐述教育人类学研究的方法论；介绍了国内外学校教育研究中的宏观和微观研究。 第三篇：文化和教育，主要阐述人的发展与教育，包括人的本质与教育，人类进化与教育的起源，人的全面发展与教育；社会文化变迁与教育，包含社会文化变迁及其相关理论和社会变迁中教育及其转变；多民族学校中的文化适应问题，包括文化适应的概念、内涵和功能，以及多民族学校中的文化适应问题；从仪式的概念和内涵入手，重点介绍了学校教育中的仪式；介绍经济文化类型、地方性知识与教育，包括经济文化类型和地方性知识的内涵与教育的联系，并重点介绍了生态学视角下的学校教育；介绍了人类学视角下的双语教育研究，重点在于民族志研究的介绍；介绍了现代性与民族教育之间的关系，这也是教育人类学研究中的重点关注的领域。 第四篇：族群与教育，涉及社会分层、族群流动、族群差异、认同、低学业成就、原住民教育和流动人口教育等主题。介绍了教育在社会分层和族群流动中所扮演的角色；学校教育领域中的族群差异与教育公平的问题；第十七章介绍了教育领域中的族群、身份与认同问题，主要涉及身份认同、族群认同、地域认同、国家认同；介绍了西方少数族群低学业成就的若干归因理论，并就中国的少数民族个案进行了理论上的阐释；介绍了国外和台湾地区的原住民教育，主要介绍了北美洲、大洋洲和台湾地区；介绍了国内外流动人口与移民的教育问题。 第五篇：教育人类学的实践，主要教育领域中的人类学知识普及的意义。

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