社会学
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271千字
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2015-08-01
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主编推荐语
系统总结和研讨金铁霖先生的“中国声乐”教学体系。
内容简介
“唱响世界·我的中国梦————金铁霖从教50周年学术音乐会”于2013年12月在中国音乐学院举行，与会音乐评论家、教育家、歌唱家、表演艺术家等众多金铁霖是我国著名声乐教育家、中国音乐学院名誉院长，中国人民大学金铁霖中国声乐艺术研究院院长，自1963年起从事声乐教学工作，在50年的乐坛生涯中，培养了大批声乐人才。
书中专题研讨如何为“中国声乐”拓更加美好的未来，构建“中国声乐”学派，使“中国声乐”逐步走向世界舞台。
目录
- 版权信息
- 上篇金铁霖声乐教学研究论文摘选
- 金铁霖及其民族声乐教学艺术
- 一、先“共性”后“个性”的美学原则
- 二、求同求异，以同为主的美学原则
- 三、理论与实践的成功探索
- “腔圆字正、情声并茂”之初探
- 一、“腔圆字正、情声并茂”观点的提出
- 二、对“腔圆字正”的解读
- 三、对“情声并茂”的解读
- 探析金铁霖声乐教学理论体系中的少数民族声乐教学
- 一、前言
- 二、少数民族声乐教学
- 三、结语：从少数民族声乐教学到“中国声乐”的建设
- 一分为二 对立统一 实践第一 ——论金铁霖民族声乐学派的哲学基础
- 一分为二：坚持“两点论”是金铁霖民族声乐学派的基石
- 对立统一：善于解决演唱矛盾使金铁霖民族声乐学派崛起
- 实践第一：对真理的不懈追求丰富着金铁霖民族声乐学派
- （一）提出“声乐训练三个阶段”理论
- （二）灵活运用“启发式的感觉教学”
- （三）“实践——认识——再实践——再认识”的过程永无完结
- 结语
- 从“小黑板”谈金铁霖教授的声乐教学艺术
- 前言
- 第一章 概述
- 第二章 金铁霖教授的教育教学思想与方法
- 结语
- 腔圆字正 悦耳动听 ——我跟金铁霖老师学习声乐的体会
- 一、先求歌唱“通道”协调统一
- 二、突出字音的个性清晰
- 金铁霖声乐教学中的整体观
- 一、金铁霖教授教学思想形成的背景
- 二、整体观在金铁霖教授声乐理论成果及教学实践中的体现
- 三、金铁霖教授声乐教学在整体观指导下所体现出的特点
- 结论
- 参考文献
- 金铁霖“中国声乐”理念在男低音教学中的实践
- 声情并茂 唱演俱佳 综合全面 —论金铁霖民族声乐学派的美学规范
- 科学发声 以情带声——追求声情并茂
- 字正腔圆 结合表演——体现唱演俱佳
- 文化修养 形象气质——讲求综合全面
- 结语
- 声乐教学笔记之一 ——听金铁霖教授讲学
- 教学观点
- 教学标准
- 教学方法
- 论金铁霖教授最新声乐教学核心理念“腔圆字正”
- “中国声乐”及其科学发声法之践行
- 一、 “中国声乐”形成与科学性内涵
- 二、“中国声乐”的科学发声法之践行
- 金铁霖声乐教学理论中的“支点”问题解读
- 一、金铁霖教授的“支点”概念内涵
- 二、支点的功能性运用（以个案为例）
- 三、支点的特殊性规律运用
- 四、支点教学法在艺术作品中的不同运用原则
- 结束语
- 简论金铁霖的民族声乐艺术
- 一、与时俱进的金铁霖
- 二、金铁霖民族声乐艺术的特性
- 三、关于“千人一腔”、“罐头歌手”
- 结语
- 金铁霖的声乐教学评述
- 一、金铁霖民族声乐教学法之精华
- 二、金铁霖民族声乐教学法的价值
- 浅论金铁霖教授的中国民族声乐教学思想
- 一、孜孜以求 硕果殷实
- 二、“三段论”对教学实践的指导意义
- 三、“七字”准则构架民族声乐教学标准
- 参考文献
- 试析科学与艺术共融视野下的金铁霖 民族声乐教学的科学性
- 一、科学性内涵特征
- 二、艺术与科学的共融性发展
- 三、金铁霖声乐教学“科学性”内涵剖析
- 深刻理解 精细解读 ——《金铁霖声乐教学艺术》读后
- 一、内容系统 涵盖全面
- 二、理解深透 解读精细
- 三、阐释哲理 解说“根基”
- 四、重我民族 特色突出
- 金铁霖民族声乐教学中的“通道”、“支点”论析
- 一、启发式感觉教学法
- 二、金铁霖声乐教学中的“通道”理论
- 三、金铁霖声乐教学中的“支点”理论
- 四、民族声乐教学中“通道”和“支点”的结合
- 结语
- 历史音乐学视域中的金铁霖声乐教育学派
- 金铁霖民族声乐教学探析
- 对声乐教育家金铁霖的教育理念的解读
- 声
- 情
- 字
- 味
- 表
- 养
- 象
- 从沈湘的“头、心、身”到金铁霖的“七字标准” ——谈优秀歌唱家的评价标准及意义
- 一、“七字标准”与“头、心、身”的内在联系
- 二、“七字标准”对“头、心、身”的丰富和发展
- 三、“头、心、身”与“七字标准”引发的思考
- 试论以金铁霖为代表的民族声乐体系 及其在中国唱法的地位
- 浅谈“金铁霖民族声乐教学体系”思想及运用
- 一、民族声乐教学“七字标准”
- 二、民族声乐教学中“共性”和“个性”的关系
- 三、民族声乐教学中如何处理同异之间的关系
- 四、关于民族声乐训练中混合声的练唱
- 五、关于民族声乐训练中“土”、“洋”结合的具体做法
- 歌唱的投情体验与抒情体现 ——金铁霖民族声乐教育思想探微
- 一、感知与理想的基础
- 二、设身与处地的体验
- 三、融会与贯通的把握
- 四、语感与乐感的统一
- 五、谋篇与布局的处理
- 六、声音与情感的抒发
- 金铁霖民族声乐教学体系中的几个美声因素
- 一、腹式呼吸因素
- 二、母音发声训练因素
- 三、依腔行字因素
- 四、混合共鸣因素
- 五、低喉位因素
- 参考文献
- 探究民歌“金氏唱法”的一把钥匙 ——读《金铁霖声乐教学文集》
- 浅谈金铁霖民族声乐体系
- 一、金铁霖关于“科学唱法”的解说
- 二、民族声乐与“美声唱法”的辩证分析
- 三、金铁霖民族声乐学派的含义
- 四、中国传统文化色彩的“七字标准”——声、情、字、味、表、养、象
- 五、当代中国民族声乐发展的要求——科学性、民族性、艺术性、时代性
- 论金铁霖民族声乐教学体系特点及其贡献
- 绪论
- 一、中国当代民族声乐发展概述
- 二、金铁霖民族声乐教学体系的形成及特点
- 三、金铁霖声乐教学对中国民族声乐发展的贡献
- 四、金铁霖声乐教学体系的评述与展望
- 结语
- 参考文献
- 中篇金铁霖从教50周年研讨会发言稿
- 谈金铁霖教授声乐教学的中国特色理论探索与实践
- 难忘师恩30载
- 继往开来，唱响中国声乐新辉煌
- 在金铁霖先生从教50周年研讨会上的致辞
- 不辩却是大文章
- 我的老师 金铁霖
- 我和我的师父
- 恩师如父 大爱无边
- 鞠躬尽瘁 照亮一生
- 传承探索 矢志不渝
- 又是一年秋风时
- 让世界聆听中国的声音
- 一、中国需要塑造国际形象，世界希望更多地了解中国。让世界认识中国，让中国融入世界
- 二、科学的教学体系使中国民族声乐走上国际舞台
- 共圆“中国声乐”梦
- 一、因材施教
- 二、严师慈父
- 三、不断创新
- 恩师似家父
- 浅谈跟金铁霖教授学习声乐的体会
- 一、金铁霖教授教学艺术——治学严谨、鼓励为主、因材施教、循序渐进
- 二、金铁霖教授帮助我突破了声音瓶颈
- 三、金铁霖教授的中国声乐梦——让中国声乐唱响世界
- 下篇学生感言
- 向金铁霖老师学习声乐的点滴体会
- 我眼中的金先生与“金氏唱法”
- 我和金铁霖老师学习的故事
- 馈恩师
- 感言
- 与恩师金铁霖先生学习声乐演唱的心得体会
- 金老师为我的歌唱、教学事业插上腾飞的翅膀
- 一
- 二
- 我和金老师的师生之谊
- 情牵音乐路 师恩永难忘 ——记我与恩师金铁霖二三事
- 我和我的恩师金铁霖先生
- 师恩难忘
- 感恩老师
- 岁月如歌，感念师恩
- 感谢恩师
- 跟金铁霖老师学唱歌学做人 ——跟金铁霖老师学习的心得体会
- 我的恩师金铁霖 ——写在金铁霖老师从教50周年之际
- 师恩永不忘
- 感恩，老师
- 一、传道之恩
- 二、授业之恩
- 三、解惑之恩
- 唱好歌做好人
- 我的老师
- 幸运 感恩 祝福
- 师恩如海深
- 我与恩师
- 我与恩师金先生
- 我与金铁霖老师
- 一世恩师一世情
- 北京的第一堂课
- 师恩不忘
- 师从金铁霖老师的心得简述
- 拜师 ——谨以此文庆祝金铁霖老师从教50周年
- 梦想成真
- 学习中的老师，生活中的家长
- 从师心得体会
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出版方
中国人民大学出版社
中国人民大学出版社成立于1955年，是新中国建立后成立的第一家大学出版社。时光在文字与光阴中驻足，我们在积聚书香与赓续文脉之时，也有一点小小的向往，在徜徉中拢住自我与他者的目光，给天下读书人一点点温暖。
