教育
类型
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154千字
字数
2023-03-01
发行日期
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主编推荐语
本书依照2022年新修订的生物学课程标准的精神和内容来编写。
内容简介
全书体例上依据义务教育生物学课程标准的内容顺序，分别对前言、课程目标、课程内容、实施建议进行案例解读。
在每一部分中，均以基本问题为基本单元，由基本问题驱动，进行“基本问题+理论阐释+案例+案例评析”的案例式解读。
基本问题会突出课程标准该章节的核心内容，或通过综合课程标准该章节内容提出，或通过结合教学实际提炼典型问题提出。案例都是经过课堂实践而提炼的，能有效解答各基本问题。
目录
- 版权信息
- 高扬“育人为本”之旗帜——《义务教育课程方案（2022年版）》理念下的课堂教学改革
- 序言
- 第一部分 “课程理念”解读
- 01 为什么要“核心素养为宗旨”？
- 一、什么是生物学核心素养
- 二、为什么要以“核心素养为宗旨”
- 三、如何在教学中落实“核心素养为宗旨”的课程理念
- 02 为什么要“课程设计重衔接”？
- 一、《课标2022》中怎样体现“课程设计重衔接”
- 二、为什么要“课程设计重衔接”
- 03 为什么要“学习主题为框架”？
- 一、什么是“学习主题为框架”
- 二、为什么要“学习主题为框架”
- 04 为什么要“内容聚焦大概念”？
- 一、“内容聚焦大概念”释义
- 二、为什么要“内容聚焦大概念”
- 三、如何围绕大概念进行教学
- 05 为什么要“教学过程重实践”？
- 一、为什么要“教学过程重实践”
- 二、如何落实“教学过程重实践”
- 06 为什么要“学业评价促发展”？
- 第二部分 “课程目标”解读
- 07 什么是生命观念？
- 一、“生命观念”释义
- 二、如何帮助学生发展生命观念素养
- 08 什么是科学思维？
- 一、“科学思维”释义
- 二、如何帮助学生发展科学思维素养
- 09 什么是探究实践？
- 一、“探究实践”释义
- 二、如何帮助学生发展探究实践素养
- 10 什么是态度责任？
- 一、“态度责任”释义
- 二、如何帮助学生发展态度责任素养
- 第三部分 “课程内容”解读
- 11 如何建构人体生理方面的大概念？
- 一、解读大概念
- 二、建构大概念
- 12 如何建构“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的重要概念？
- 一、本概念的由来
- 二、本概念的含义
- 三、本概念提出的意义
- 13 如何建构生物分类依据的重要概念？
- 14 如何落实生态系统是有机整体的内容要求？
- 15 如何落实植物有性生殖的内容要求？
- 16 如何落实肺泡与血液之间气体交换的内容要求？
- 17 如何落实反射是神经调节基本方式的内容要求？
- 18 如何落实合理用药的内容要求？
- 19 如何落实DNA是主要的遗传物质的内容要求？
- 第四部分 “课程实施”解读
- 20 如何开展以探究为特点的教学活动？
- 21 如何加强科学、技术、社会相互关系的教育？
- 22 如何有效落实跨学科实践活动？
- 一、深刻领会跨学科实践活动的意义
- 二、统筹规划跨学科实践活动项目安排
- 三、选择或开发适合的跨学科实践活动项目
- 四、切实抓好跨学科实践活动项目实施
- 五、高度重视跨学科实践活动概念建构
- 六、持续进行跨学科实践活动学生评价
- 23 如何推进现代信息技术与教学深度融合？
- 一、以现代信息技术手段引发生物学教学变革
- 二、推进现代信息技术与生物学教学深度融合
- 24 如何发挥作业的诊断评价功能？
- 一、作业评价的内容
- 二、作业评价的设计
- 三、作业评价的实施
- 25 如何理解学业水平考试命题建议？
- 一、理解命题原则
- 二、理解命题规划
- 三、理解题目命制
- 26 如何重视教材资源的充分利用？
- 一、为什么要重视教材资源的充分利用
- 二、如何充分利用教材资源
- 27 如何充分利用社区课程资源？
- 一、社区课程资源有哪些作用
- 二、如何充分利用社区课程资源
- 后记
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
