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213千字
字数
2022-03-01
发行日期
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主编推荐语
本书依次对MOOC元知识、MOOC在线教学、MOOC在线学习进行重点讨论。
内容简介
本书面向人才培养实践需求，将MOOCs学习、开发、运行与管理融为一体，不仅在理论上对MOOCs的“前世”、“今生”进行了系统完备的梳理，对MOOCs的学习理念、教学法理论进行了深入分析，而且结合实践部门需求，对大学及大学教师、产业部门致力于MOOCs开发、设计与管理进行了必要对考察与讨论，有助于培养教育技术和教育管理专门人才。
目录
- 版权信息
- 序
- 上篇 认识MOOC
- 第一章 什么是MOOC
- 第一节 MOOC的概念界说
- 第二节 MOOC的实践兴发
- 第二章 开放教育镜像中的MOOC
- 第一节 开放教育的历史演进
- 第二节 MOOC的挑战与影响
- 第三章 MOOC类型与教学法
- 第一节 MOOC基本类型与教学法
- 第二节 建构主义教学法与MOOC衍生类型
- 中篇 MOOC教学
- 第四章 动机理论话语中的高校教师学术动机
- 第一节 动机理论百年发展与学理脉络
- 第二节 当前动机研究前沿走向与趋势
- 第三节 自我决定理论与成就目标理论
- 第四节 高校教师学术动机研究动态
- 第五章 高校教师MOOC教学参与动机
- 第一节 中国MOOC发展成就与MOOC教学动机研究议题
- 第二节 多维整合动态的动机理论框架构建
- 第三节 “从后思索法”的致思路径
- 第四节 研究方法与具体实施
- 第六章 从初次到持续：高校教师MOOC教学动机图谱
- 第一节 初次参与：高校教师MOOC教学动机状况
- 第二节 感知体验：高校教师MOOC教学实施
- 第三节 自我调节：高校教师MOOC教学持续意向
- 第四节 变化图谱：高校教师MOOC教学动机演进
- 第七章 高校教师在线教学能力构成与培训需求
- 第一节 高校教师在线教学能力议题
- 第二节 高校教师在线教学能力的内涵与构成
- 第三节 高校教师在线教学能力培训需求检验
- 第四节 结论与启示
- 第八章 高校教师在线教学满意度影响因素
- 第一节 高校教师在线教学满意度问题提出
- 第二节 高校教师在线教学满意度研究回顾
- 第三节 高校教师在线教学满意度检验结果
- 第四节 结论与启示
- 下篇 MOOC学习
- 第九章 MOOC学习行为与持续意愿
- 第一节 MOOC学习行为与评价
- 第二节 MOOC持续学习意愿与影响因素
- 第三节 整合性技术采纳模型及其应用
- 第十章 MOOC学习者的感知价值及其影响
- 第一节 MOOC学习者感知价值与相关研究
- 第二节 研究假说与研究方法
- 第三节 MOOC学习者感知价值研究结果
- 第四节 结论与讨论
- 主要参考文献
- 后记
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出版方
中国人民大学出版社
中国人民大学出版社成立于1955年，是新中国建立后成立的第一家大学出版社。时光在文字与光阴中驻足，我们在积聚书香与赓续文脉之时，也有一点小小的向往，在徜徉中拢住自我与他者的目光，给天下读书人一点点温暖。
