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148千字 字数
2017-09-01 发行日期
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职业教育质量评价与保障研究

内容简介

本书为北京教育科学规划重点课题——北京市中等职业教育质量评价和提升研究的成果之一，共分6个章节，探索我国现代职业教育质量评价与保障的基本理论，分析我国中职、专科高职、技术应用型本科教育质量评价与保障现状，对国际组织教育和世界各地区质量评价与保障开展国际比较研究，依据我国职业教育发展复杂现状和自身规律，树立以以学生为中心的质量观，形成具有职业教育特色的我国职业教育质量评价与保障体系。

目录

  • 扉页
  • 版权页
  • 目录
  • 内容提要
  • 前言
  • 第一章 职业教育质量评价与保障的基本理论
  • 第一节 职业教育质量评价与保障的基本概念
  • 一、职业教育
  • 二、质量与教育质量
  • 三、质量评价与质量保障
  • 第二节 职业教育质量的理论向度
  • 一、理论依据
  • 二、质量管理
  • 三、评价理论
  • 第三节 职业教育质量的理论基础
  • 一、哲学基础
  • 二、经济学基础
  • 三、社会学基础
  • 四、心理学基础
  • 五、管理学基础
  • 第二章 我国职业教育质量评价与保障现状分析
  • 第一节 我国中等职业教育质量评价与保障现状分析
  • 一、我国中等职业教育发展现状
  • 二、合格评估
  • 三、重点评估
  • 四、中等职业教学工作诊断改进与办学能力评估督导
  • 五、中等职业教育质量年度报告制度
  • 六、小结
  • 第二节 我国高等职业教育质量评价与保障现状分析
  • 一、我国高等职业教育发展现状
  • 二、高职高专院校人才培养工作水平评估
  • 三、高等职业院校人才培养工作评估
  • 四、高等职业教育质量年度报告制度
  • 五、高等职业院校教学工作诊断与改进
  • 六、高等职业院校适应社会需求能力评估
  • 第三节 应用型本科教育质量评价与保障现状分析
  • 一、应用型本科教育的界定与评价
  • 二、学校自评与质量年度报告
  • 三、合格评估与审核评估
  • 四、与国际标准实质等效的专业认证
  • 第三章 国际组织教育质量保障行动
  • 第一节 经合组织（OECD）教育质量保障
  • 一、OECD及其《教育概览》
  • 二、OECD教育指标体系
  • 三、OECD教育质量保障
  • 四、总结与启示
  • 第二节 联合国教科文组织（UNESCO）教育质量保障
  • 一、《教育2030行动框架》
  • 二、与职业教育质量有关的可持续发展教育目标
  • 三、面向“教育2030”目标的质量监测保障
  • 四、总结与启示
  • 第三节 国际学生评估项目（PISA）
  • 一、PISA评估
  • 二、评估模型及框架
  • 三、评估过程
  • 四、总结与启示
  • 第四节 国际数学和科学成就趋势研究（TIMSS）
  • 一、TIMSS测评
  • 二、测评理念及模型
  • 三、测试过程
  • 四、总结与启示
  • 第四章 世界各地区职业教育质量保障
  • 第一节 北美及大洋洲职业教育质量保障
  • 一、美国职业教育质量保障
  • 二、澳大利亚职业教育质量保障
  • 三、总结与启示
  • 第二节 欧洲职业教育质量保障体系
  • 一、欧盟职业教育与培训质量保证
  • 二、英国职业教育质量保障
  • 三、德国职业教育质量保障体系
  • 四、总结与启示
  • 第三节 亚洲职业教育质量保障体系
  • 一、日本职业教育质量评价与保障
  • 二、新加坡职业教育质量保障
  • 三、总结与启示
  • 第五章 我国现代职业教育质量评价指标体系
  • 第一节 职业教育质量评价的理论范式
  • 一、职业教育质量评价的内涵
  • 二、职业教育质量评价的复杂性研究
  • 三、职业教育质量评价特色化、民主化、专业化趋势
  • 第二节 教育质量评价模式
  • 一、泰勒模式
  • 二、目标游离模式
  • 三、应答模式
  • 四、建构模式
  • 五、CIPP模式
  • 第三节 职业教育质量评价指标体系
  • 一、评价指标体系的内涵
  • 二、指标体系制订的原则
  • 三、职业教育CIPP质量评价模型
  • 四、德尔菲专家咨询法构建指标体系
  • 第四节 职业教育质量评价指标内容释义
  • 一、专业与课程
  • 二、资源条件
  • 三、运行管理
  • 四、质量绩效
  • 第五节 我国现代职业教育质量数据采集与应用
  • 一、数据形态与层次
  • 二、采集原则
  • 三、数据采集
  • 四、平台功能
  • 五、质量数据的应用
  • 第六章 我国现代职业教育质量保障体系
  • 第一节 职业教育质量保障的理念机制
  • 一、职业教育质量的生成模式
  • 二、建设保障体系，全面管理质量生成过程
  • 三、以学生为中心、持续改进的质量保障理念
  • 四、建立内驱力与外推力相结合的质量评价与保障机制
  • 五、优化各方职能，发挥第三方的质量评估与保障
  • 六、加强质量反馈与发布，发挥评价结果效用
  • 第二节 职业教育质量保障的实践体系
  • 一、适应经济社会发展需求，提高专业设置质量
  • 二、制订各级专业教学标准，保障专业内涵质量
  • 三、明晰责任，建立校企合作评价与保障机制
  • 四、严格教师准入，构筑教师质量保障体系
  • 五、优化教学资源，提升教学质量和效率
  • 六、健全制度，形成质量监控的重要标尺
  • 七、协同教与学，提高课堂教学质量效能
  • 参考文献
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出版方

人民邮电出版社

人民邮电出版社是工业和信息化部主管的大型专业出版社，成立于1953年10月1日。人民邮电出版社坚持“立足信息产业、面向现代社会、传播科学知识、服务科教兴国”，致力于通信、计算机、电子技术、教材、少儿、经管、摄影、集邮、旅游、心理学等领域的专业图书出版。