教育
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211千字
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2020-05-01
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主编推荐语
中外合作发展，职业教育重回关注。
内容简介
进入本世纪以来，中外合作实现全面快速发展，中国在外影响力大幅提升，如何以更加积极主动的姿态和创新思维，帮助非洲提高人力资源的开发能力，成为关注的话题。该课题正式在这样的环境和背景下开展研究，具有较高的学术价值和实践意义。职业教育被认为是促进就业、摆脱贫困、实现教育均衡发展的重要途径，非洲从独立之初就开始对发展职业教育给予了极大的关注和很高的热情。
在联合国教科文组织、世界银行等国际组织的支持下，非洲大陆从20世纪60年代开始，开展了一场“职业化”运动，目的是改变非洲国家教育发展与经济发展不相适应的问题，同时也希望通过职业教育的发展来增加就业，改变人们的教育观念，为非洲经济的“腾飞”做好人力资源的准备。但“职业化”的结果与人们的期待相去甚远，自70年代末开始，职业教育在非洲又被“打入冷宫”。直到21世纪的到来，在千年发展目标的激励下，许多非洲国家才重新重视职业教育，职业教育才开始出现一缕新的希望“曙光”。
目录
- 版权信息
- 前言
- 第一章 独立前非洲教育的发展轨迹
- 第一节 非洲的本土教育与宗教教育
- 一、 非洲的本土教育
- 二、 基督教教育在非洲
- 三、 伊斯兰教育在非洲
- 第二节 非洲殖民地时期的教育概况
- 一、 殖民地时期的中小学教育
- 二、 殖民地时期的高等教育
- 三、 殖民地时期的职业教育
- 第三节 教育的殖民性与非洲民族主义
- 一、 殖民地时期教育的殖民性
- 二、 教育与非洲民族主义的发展
- 第二章 独立以来非洲职业教育发展概述
- 第一节 非洲职业教育的目标、体系和发展问题
- 一、 非洲职业教育的发展目标、体系、体制和经费
- 二、 非洲职业教育的规模、地位和功能
- 三、 非洲职业教育发展的困境
- 第二节 非洲职业教育发展的阶段特征
- 一、 20世纪60—70年代: 职业教育的快速发展
- 二、 20世纪80—90年代: 职业教育的政策调整
- 三、 21世纪以来,职业教育的改革举措
- 第三节 非洲职业教育的国别特征比较
- 一、 职业教育的体系特征比较
- 二、 职业教育的供给模式比较
- 三、 职业教育的社会吸引力比较
- 四、 结语
- 第三章 前法属非洲四国职业教育发展比较
- 第一节 四国的职业教育管理体制
- 一、 科特迪瓦
- 二、 马达加斯加
- 三、 马里
- 四、 塞内加尔
- 第二节 四国的职业教育供给体系
- 一、 科特迪瓦
- 二、 马达加斯加
- 三、 马里
- 四、 塞内加尔
- 第三节 四国职业教育与劳动市场的联系
- 一、 科特迪瓦
- 二、 马达加斯加
- 三、 马里
- 四、 塞内加尔
- 五、 结语
- 第四章 埃塞俄比亚职业教育发展与改革
- 第一节 埃塞俄比亚职业教育发展轨迹
- 一、 职业教育的初步发展
- 二、 军政权时期的职业教育发展
- 三、 21世纪以来的职业教育发展
- 四、 政策推动下的职业教育发展
- 第二节 埃塞俄比亚职业教育经费改革
- 一、 现有职业教育经费体制
- 二、 职业教育经费改革
- 三、 职业教育经费面临的主要问题及对策
- 四、 职业教育融资策略
- 第三节 埃塞俄比亚职业教育发展成效与问题
- 一、 职业教育发展成效显著
- 二、 职业教育发展面临的突出问题
- 三、 中国与埃塞俄比亚职业教育合作与交流
- 第五章 尼日利亚职业教育发展与改革
- 第一节 尼日利亚的职业教育发展概况
- 一、 独立之前职业教育的萌芽和初创
- 二、 独立后职业教育的发展
- 三、 职业教育发展面临的挑战
- 第二节 尼日利亚的职业教育体制建设
- 一、 职业教育体系和资格框架
- 二、 职业教育的行政管理
- 第三节 尼日利亚职业教育改革进程
- 一、 独立初期的职业教育改革
- 二、 20世纪80年代以来的职业教育改革
- 三、 20世纪90年代开始的职业教育课程改革
- 第六章 南非职业教育改革与发展
- 第一节 20世纪90年代南非职业教育变革
- 一、 南非职业教育体系的主要特征
- 二、 南非职业教育的体制改革
- 三、 南非职业教育改革取得的成效
- 第二节 21世纪以来南非职业教育改革
- 一、 南非职业教育改革的主要内容
- 二、 南非职业教育改革的特点
- 第三节 南非职业教育发展规划及愿景
- 一、 职业教育发展的社会背景
- 二、 南非职业教育发展的愿景
- 三、 结语
- 第七章 坦桑尼亚职业教育的发展变化
- 第一节 坦桑尼亚职业教育发展轨迹
- 一、 独立前的职业教育
- 二、 尼雷尔时期的职业教育发展
- 三、 后尼雷尔时期的职业教育发展
- 第二节 坦桑尼亚的扫盲教育与职业培训
- 一、 成人扫盲教育的巨大成就
- 二、 职业培训的健康发展
- 第三节 坦桑尼亚职业教育的发展趋势
- 一、 世纪之交的职业教育发展
- 二、 “2025发展愿景”下的职业教育发展政策
- 三、 坦桑尼亚职业教育的国际合作
- 四、 结语
- 第八章 非洲职业教育发展的思想影响
- 第一节 非洲职业教育发展的思想论争
- 一、 主流学派的观点
- 二、 反主流学派的主张
- 三、 “成本-效益”分析学派的观点
- 四、 影响国际社会对非洲教育援助的思想和观点
- 第二节 非洲教育“职业化”运动失败的原因及影响
- 一、 非洲教育“职业化”失败的原因
- 二、 非洲教育“职业化”运动产生的影响
- 第九章 世界银行对非洲职业教育的援助政策
- 第一节 世界银行教育援助政策产生的背景
- 一、 世界教育援助内涵的发展
- 二、 世界银行教育援助政策的变化
- 三、 世界银行教育援助政策的影响
- 第二节 世界银行对非洲职业教育援助的政策演变
- 一、 世界银行教育援助政策变化轨迹
- 二、 优先发展职业教育阶段(20世纪60年代—70年代末)
- 三、 积极调整职业教育援助政策(20世纪80年代—90年代初)
- 四、 促进职业教育多元化发展阶段(20世纪90年代至今)
- 第三节 世界银行对非洲职业教育援助政策评析
- 一、 世界银行对非洲职业教育援助的积极作用
- 二、 世界银行对非洲教育援助政策存在的问题
- 三、 世界银行改善教育援助效果的举措
- 第十章 经合组织及成员国对非洲职业教育的援助政策
- 第一节 经合组织对非洲教育援助概况
- 一、 20世纪80年代以来的教育援助情况
- 二、 非洲教育发展协会的成立
- 三、 非洲教育与培训“2012—2015发展计划”
- 第二节 德国对非洲职业教育援助政策
- 一、 德国对非洲教育援助政策变化路径
- 二、 德国技术合作公司对非洲国家的职业教育援助
- 三、 21世纪以来德国对非洲职业教育援助新变化
- 第三节 法国对非洲职业教育援助政策
- 一、 法国对非洲援助概况
- 二、 法国对非洲职业教育援助
- 三、 法国、德国对非洲职业教育援助政策比较
- 第十一章 中国对非洲职业教育的援助与合作
- 第一节 中国对非洲教育援助的历史发展
- 一、 中国对非洲教育援助的三个阶段
- 二、 中国对非洲教育援助的主要内容
- 二、 中国开展对非洲教育援助与合作的战略意义
- 第二节 中国对非洲职业教育援助的现状
- 一、 中国在非洲援建职业教育与培训机构
- 二、 中国为非洲培训各类职业技术人才
- 三、 中国向非洲提供教育教学物质和技术援助
- 第三节 中非职业教育合作与发展趋势
- 一、 推进中非职业教育合作与发展的时代背景
- 二、 国际视野下的中非职业教育合作与交流
- 三、 结语: 中国经验的世界意义
- 附表
- 参考文献
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出版方
北京大学出版社
北京大学出版社是在1979年，经国家出版事业管理局同意，教育部批准成立的，恢复了北京大学出版社建制。北京大学出版社依靠北大雄厚的教学、科研力量，同时积极争取国内外专家学者的合作支持，出版了大量高水平、高质量、适应多层次需要的优秀高等教育教材。 北大出版社注意对教材进行全面追踪，捕捉信息，及时修订，以跟上各学科的最新发展，反映该学科研究的最新成果，保持北大版教材的领先地位。
