哲学与宗教
类型
可以朗读
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317千字
字数
2024-03-01
发行日期
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主编推荐语
以课程标准为基础，着眼未来历史教育需求。
内容简介
本书根据教育部新修订的初中历史课程标准、高中历史课程标准，参考教育 部统一编写的初中高中历史教科书，以新的历史教学理念为指导，从理论和实践两个角度，全面、系统地对历史课堂教学技能予以阐释解读和案例分析。
本书在各章正文中将技能训练从技能解读和技能运用两个层面推进，“功能与作用”重在充分挖掘技能的价值；“分类与技巧”“实践中的问题”则通过一系列的案例从正反两个方面谈技能的应用。
目录
- 版权信息
- 前言
- 第一章 核心素养背景下的历史教师技能
- 第一节 中学历史教师技能概说
- 一 教师技能的内涵
- 二 教师技能的构成要素
- 三 教师技能研究的价值
- 第二节 教师技能与历史学科核心素养
- 一 历史教师的技能与素养
- 二 核心素养时代的教师专业技能发展
- 第二章 基于核心素养的历史教学设计
- 第一节 如何确定基于素养培养的教学目标
- 一 常见的教学目标问题
- 二 教学目标相关概念以及相关关系
- 三 教学目标的功能
- 四 核心素养背景下教学目标设计的策略
- 第二节 如何确定教学立意与逻辑
- 一 教学立意的概念
- 二 教学立意在历史教学中的价值
- 三 教学立意确定的方法策略
- 第三节 如何撰写教学设计
- 一 教学设计的主要组成部分
- 二 基于素养的教学设计案例
- 三 如何进行说课
- 四 如何设计板书
- 第三章 基于核心素养的历史教学单元设计
- 第一节 单元设计的理论与相关概念
- 一 单元主题学习以及相关概念
- 二 单元主题教学的历史与现状
- 三 单元主题教学的意义
- 第二节 单元设计基本策略与实施步骤
- 一 大单元的教学设计的一般步骤
- 二 历史学科单元设计的一般步骤
- 第三节 单元设计的案例
- 一 自发探索的专题单元构建
- 二 广西教学团队的探索
- 三 上海名师案例
- 第四章 历史课堂教学环节的处理
- 第一节 如何进行新课导入
- 一 课堂导入的价值与地位
- 二 课堂导入的类型与方式
- 三 历史课堂导入的创新与案例
- 第二节 如何进行课堂过渡
- 一 课堂过渡的价值与地位
- 二 课堂过渡的类型与方式
- 三 课堂过渡的创新与范例
- 第三节 如何进行课堂小结
- 一 课堂小结的价值与地位
- 二 课堂小结的类型与方式
- 三 课堂小结的创新与范例
- 第四节 如何进行课后反思
- 一 课后反思的价值与地位
- 二 课后反思的类型与方式
- 三 课后反思的创新与范例
- 第五章 基于核心素养的课堂教学技能
- 第一节 如何进行课堂提问
- 一 课堂提问的概念与分类
- 二 课堂提问的功能与价值
- 三 课堂提问的原则与技巧
- 四 实践中存在的问题
- 第二节 如何创设情境
- 一 情境创设的概念与分类
- 二 情境创设的功能与价值
- 三 情境创设的原则与技巧
- 四 实践中存在的问题
- 第三节 如何以素养为目标进行课堂讲授
- 一 历史课堂讲授的概念与分类
- 二 历史课堂讲授的功能与价值
- 三 以核心素养为目标的课堂讲授原则与技巧
- 四 实践中存在的问题
- 第六章 历史课堂活动的组织
- 第一节 如何组织课堂学习活动
- 一 课堂学习活动的功能与作用
- 二 课堂学习活动的原则
- 三 课堂学习活动的组织
- 四 实践中常见的问题
- 第二节 如何协调课堂预设与生成
- 一 预设与生成的辩证关系
- 二 如何进行教学预设
- 三 如何引导和应对教学生成
- 四 实践中常见的问题
- 第三节 如何进行课堂点评
- 一 课堂点评的功能和作用
- 二 课堂点评的策略
- 三 实践中常见的问题
- 第七章 学习评价的设计
- 第一节 如何设计课后作业
- 一 历史作业设计的原则
- 二 历史作业设计的方法
- 三 历史作业设计的注意事项
- 第二节 如何进行个别辅导
- 一 选好辅导对象，有的放矢，培优补差
- 二 设计辅导内容，有备而来，查漏补缺
- 三 安排辅导时间，及时跟进，适时适度
- 四 创新辅导方法，打破常规，创意辅导
- 五 检查辅导效果，重质轻量，注重实效
- 六 建立评价机制，树立典型，以点带面
- 第三节 如何命制原创试题
- 一 原创命题的价值和意义
- 二 原创命题的原则和策略
- 三 原创命题的路径和流程
- 第八章 课外延展与探究性学习
- 第一节 如何设计历史学科校本课程
- 一 历史学科校本课程开发的出发点
- 二 历史学科校本课程开发的准备工作
- 三 教师在校本课程开发中要关注的细节
- 四 历史学科校本课程开发深化的思考
- 第二节 如何指导学生做研究性学习
- 一 认识研究性学习开展的意义
- 二 研究性学习中教师的定位
- 三 指导学生进行选题
- 四 研究性学习开展中的指导
- 第三节 如何规划学科综合实践活动
- 一 历史学科活动课
- 二 开展历史社团活动
- 三 组织历史学科节
- 第九章 历史教师的信息素养
- 第一节 如何获取数字教学资源与工具
- 一 历史教学网络资源
- 二 信息化资源制作与呈现
- 三 问卷调查与数据分析
- 第二节 如何搭建信息化教学交互平台
- 一 基于交互平台的混合教学模式
- 二 交互平台的功能特性
- 第三节 如何进行个人知识管理与专业信息检索
- 一 个人知识管理
- 二 文献检索与阅读工具
- 第十章 历史教学资源的开发与使用
- 第一节 历史教学资源概述
- 一 历史教学资源概念
- 二 历史教学资源的分类
- 三 历史教学资源开发与使用的原则
- 四 历史教学资源开发和使用的价值
- 第二节 如何开发历史教学资源
- 一 寻找：按图索骥、穷尽载体
- 二 处理：精挑细选、择善而用
- 三 组合：形式多样、释史求通
- 第十一章 教师个人发展
- 第一节 如何进行史学阅读
- 一 为什么读：史学阅读的价值
- 二 读什么：史学阅读的选择路径
- 三 怎么读：史学阅读的科学图谱
- 第二节 如何进行课堂观察
- 一 什么是课堂观察
- 二 课堂观察的主要内容
- 三 课堂观察的程序
- 四 课堂观察的价值
- 第三节 如何进行科研与论文写作
- 一 写论文必先读论文
- 二 确定论文选题
- 三 规范地实施写作
- 后记
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
