自家顽劣的男娃，之前一直觉得还小，长大懂事了就好了，但现在已经八年级上了，不断收到来自各方的反馈和压力，以及在进行的教改、中考分流等，也将我推向了无可避免的焦虑。之前一直希望孩子能和自己小时候一样 “乖巧”，即便不同意老师灌输的有些标准答案，但我可以将心底的想法藏好，在答卷上写上老师希望的，但现在的娃所处的社会和我们小时候也不完全相同，们没有生存生活的压力，所以更加顺应本心，也可能孩子性格比较执拗（甚至怀疑他处于自闭症的边缘，也被老师质疑过多动症等）他怎么也不能适应学校的这种学习模式，小学时候勉强，可能老师的容忍程度也比较高，初中就更显得他与众不同，在老师看来就是格格不入。作为一个学渣的家长，曾经也站在老师和常规的角度，希望孩子能就平平常常的做个顺民，后来发现孩子也太可怜了，正好他属于不适应这种教育模式的，但他还要被老师和家长双重的强迫着，无处可逃。家长现在醒悟了，我首先要有个身心健康的孩子，但怎么能让老师也明了这一点，而不仅仅是盯着考试成绩、作业卷子？本书中提到的流水线工人般的老师，也是我的深深体会，她们希望孩子都是标准件，每个孩子流到她面前，她也不需要调整角度力度，就端起扳手拧一下，下一个。试问，这样能培养出有创意的人才吗？孩子该安静的时候就是小小木头人，需要上台表演的时候就是一个明星，语数英样样优秀，智商情商一流，但凡达不到的，就是缺锌缺钙多动自闭.... 当然，孩子没有教育也是不行的，如果学校教育指望不上了，当务之急就是，家长该如何接上？显然初中义务制教育，是需要在教室里坐着直到完成，那怎么在同时找到孩子喜欢的方式和热爱的方向，带领他真的走入对未知的好奇呢？可能前几年的教育，已经让他对现实世界没了兴趣，或者他性格当中这方面也比较弱，我们家长要如何帮助他扬长避短？就有点儿担心，过了所谓的窗口期敏感期，他的大脑和性格已经固化，以后也很难改变。教育行业，甚至是比全民医疗更重要的，行为的能力，可以通过机器来弥补，但缺失的思想，是不可能通过 AI 来完成的。我们到底要什么样的人才？政府是否要指导、支持整个教育行业的提升？包括对学校、校长和老师的提升，对他们考核标准的改变？有什么样的社会需求，就有什么样的学校老师，就培养出什么样的孩子

我是个农夫，在自己的地里劳作，这一小块地，也要受 “天时” 影响，这就让我不停地流汗。如果要说这和其他职业有什么不同的话，那就是有近百名青少年，每天盯着我，看我是怎样种地的。每节课，每天，每年，相同也不同，深耕才能有好收成。谢谢吴老师。