教育
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312千字
字数
2016-10-01
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主编推荐语
本书选入全国各高校专家、教授优秀专业论文50余篇。
内容简介
本书收入的学术论文涉及教育伦理研究的广泛领域。内容包括：教育伦理学的前沿问题；师德建设的伦理与实践；教育伦理学发展对师德建设的影响力研究；师德的实质与教师的人格建构；国外教育伦理思想研究等。
目录
- 版权信息
- 编者的话
- 教育伦理前沿问题研究
- 从“成功”到“成其为人”：建构教育目标的自觉转向
- 一、教育目标：从“成功”到“成其为人”，发现生命的内在价值
- 二、教育内容：从“知识”传授到“文化”育人，促成个体的精神发育
- 三、教育方法：从“给定”到“生成”，形成自我的独立思考
- 走向“知识就是责任”新时代
- 一、“知识就是力量”
- 二、“知识就是权力”时代
- 三、“知识就是责任”时代
- 教育伦理学视域中的教育分寸
- 一、教育分寸的哲学基础和道德价值
- 二、教育分寸的实质及其特点
- 三、掌握教育分寸的必要性和具体道德要求
- 论教师文化资本的知识表征
- 一、神圣知识：古代教师文化资本的缘起
- 二、理性知识：近现代教师文化资本的转型
- 三、专业知识：现当代教师文化资本的归依
- 论当代道德教育的三大资源
- 一、作为主体内容的马克思主义伦理学
- 二、作为文化根基的儒家伦理
- 三、作为有益滋养的国外道德
- “互联网+”时代：学校德育的挑战与机遇
- 一、互联网+时代特有的社会道德现象
- 二、“互联网+”时代的学校德育面临挑战
- 三、“互联网+”时代学校德育的机遇与可为之处
- 教育伦理理论研究
- 敬畏
- 一、敬畏：人类认识发展史上的德性情结
- 二、敬畏的本质
- 三、敬畏的三大内容
- 四、敬畏：教育的伦理基点
- 论高尚师德的当代诉求
- 一、师德是“群众道德”还是“英雄道德”？
- 二、高尚师德是“责任内的美德”
- 三、时代呼唤高尚的师德
- 规训在伦理行为中的缘由探析
- 一、自然现象的人伦崇拜是规训得以延展的基石
- 二、统治阶级和被统治阶级矛盾冲突是规训的必然结果
- 三、个体性和社会性的矛盾是规训产生的核心
- 四、人类对善的追求是规训产生的外在动力
- 教化权力：“横暴”抑或“同意”？
- 一、教化权力转变为横暴权力
- 二、教化权力转变为同意权力
- 三、同意权力视域下批评权的行使
- 特别教育及其认识误区的伦理思考
- 一、对特别学生进行特别教育的价值
- 二、特别教育中的认识误区
- 三、特别教育的道义责任
- 教育伦理视域下高校青年教师职业幸福感提升对策分析
- 一、教育伦理学视域下职业幸福感的内涵
- 二、影响高校青年教师职业幸福的因素
- 三、提高高校青年教师职业幸福感的对策
- 结束语
- 教师伦理的内涵、逻辑起点与实践路向
- 一、教师伦理的内涵
- 二、教师伦理的逻辑起点
- 三、教师伦理的实践路向
- 核心价值观与教育伦理研究
- 正确义利观：当代伦理生活的价值基础和行为指南
- 一、正确义利观提出的时代背景和思想渊源
- 二、正确义利观的主要内容和基本特征
- 三、正确义利观的价值导向和价值引领
- 培育和践行社会主义核心价值观的主要道德阵地
- 一、培育和践行社会主义核心价值观的官德阵地
- 二、培育和践行社会主义核心价值观的师德阵地
- 三、培育和践行社会主义核心价值观的青少年道德阵地
- 四、结语
- 社会主义核心价值观与教育伦理的实现路径
- 一、价值观：教育伦理的文化内核
- 二、社会主义核心价值观：教育伦理的道德形态
- 三、践行社会主义核心价值观：教育伦理的路径选择
- 高校社会主义核心价值观培育的三个基本维度
- 一、实然、应然和能然
- 二、实然、应然和能然是高校师生社会主义核心价值观培育的三个基本维度
- 三、结论
- 教师道德理论研究
- 论教师职业道德的专业性
- 一、师德的最高善
- 二、同边促进：新型的师生关系
- 三、教学伦理：德智一体的师德品质
- 师德的先进性及其维护
- 一、道德是人类文明进步的重要标志
- 二、教师职业道德是人类道德的标杆
- 三、当前师德存在的主要问题及原因
- 四、维护师德先进性的策略
- 当前我国高校教师道德失范的伦理分析
- 一、立论价值
- 二、高校教师道德失范的伦理动因审思
- 三、纠正高校教师师德失范的对策思考
- 伦理语境下大学体育德育一体化的理路探析
- 一、前言
- 二、珍爱生命：大学体育德育一体化的逻辑起点
- 三、善良美德：大学体育德育一体化的终极目标
- 四、公正正义：体育德育一体化的前提条件
- 五、诚实守信：体育德育一体化的价值取向
- 六、思想自由：体育德育一体化的创新动力
- 七、结束语
- 从儒家教育伦理看当代教师的职业尊严
- 一、尊师重教：儒家教育伦理的优良传统
- 二、当代教师职业尊严的保护与培育
- 三、提升当代教师职业尊严的现实途径
- 师德建设理论研究
- 师德培训的核心原则：激发与传递感染力
- 一、感染力是师德培训的核心动力
- 二、反思是感染力激活的加速器
- 三、以实践活动传递师德感染力
- 以“立德树人”思想引领高校职业道德提升
- 一、以“立德树人”思想，化外在要求为内在觉悟
- 二、使“立德树人”思想的内在觉悟，提升职业信念
- 三、将“立德树人”职业信念追求，践行职业道德自觉行为
- 教育技术哲学视域下的师德建设策略
- 一、教育技术工具论视域下的师德建设
- 二、教育技术价值论视域下的师德建设
- 三、教育技术中介论视域下的师德建设
- 大学章程与大学的自主发展
- 一、存在性质的自觉规定
- 二、治理结构的积极构建
- 三、外部关系的主动调适
- 四、办学特色的自主追寻
- 现代化视域中的高校师德建设
- 一、高校教师应该是教书育人的典范
- 二、高校教师应该是科学研究的先锋
- 三、高校教师是校园文化建设的引领者
- 当代高校教师师德建设探析
- 一、师德建设的理论内核
- 二、高校教师师德的现实之殇
- 三、高校教师师德建设的现实隐忧
- 四、高校教师师德建设的机制建构
- 论社会转型视域下高校教师的伦理困境与价值冲突
- 一、职业认同方面的伦理困境与价值冲突
- 二、教学方式方面的伦理困境与价值冲突
- 三、师生关系方面的伦理困境与价值冲突
- 加强教师专业道德建设 提升大学育人质量
- 一、教师的专业道德与教学的相关性
- 二、重视专业道德建设 提升教学质量
- 师德建设实践研究
- 高校师德建设工作的一种探索
- 一、创新制度，推进师德建设工作
- 二、项目带动，加强师德建设实践探索
- 三、强化研究，注重师德建设工作落到实处
- 四、回顾工作，开展师德建设的几点体会
- 制度伦理视野下的教师职业道德建设
- 一、何谓制度伦理？
- 二、何谓教师职业道德？
- 三、以制度伦理理论为指导的教师职业道德建设实践
- 高校教师师仪现状调查与研究
- 一、调查目的和数据来源
- 二、调查结果分析
- 三、高校师仪建设的建议
- 师生关系与师德评价研究
- 论道德期待
- 一、道德期待的概念界定
- 二、道德期待的作用
- 三、道德期待的三个领域
- 四、道德期待与人的个性化发展
- 高校学生诚信教育存在的主要问题及对策研究
- 一、高校学生诚信教育存在的主要问题
- 二、加强高校学生诚信教育的对策
- 三、结语
- 师生关系的古今之变
- 一、以成德为中心的古代师生关系
- 二、以求利为中心的现代师生关系
- 论教育评价的根本伦理准则
- 一、主要依据
- 二、基本内涵
- 三、体现思路
- 中国教育伦理研究
- 《礼记·学记》之教育伦理思想探赜
- 一、师道之尊：教乃国之本，师乃学之本
- 二、教学之序：教育成功之保障
- 三、为师之德：教育伦理之关键元素
- 四、为学之道：成人成才之必由路径
- 五、古代教育伦理的现代启示
- 中国古代教育的人本审思
- 一、古代人本主义教育的理论源头
- 二、古代人本主义的教育原则和教学方法
- 先秦儒家孔孟荀师德观研究
- 一、孔子的师德观
- 二、孟子的师德观
- 三、荀子的师德观
- 论儒家“知行合一”的伦理道德意蕴
- 一、儒家“知行合一”的道德实践理性精神
- 二、儒家“知行合一”的伦理道德意义
- 三、儒家“知行合一”的现实意义
- 国外教育伦理思想研究
- 诺丁斯关怀伦理思想的新意
- 引子：诺丁斯的关怀伦理学想解决什么问题？
- 一、与他人相处时，仅平等相待就足够了吗？
- 二、我为什么会关怀他人？
- 三、我这是在关怀吗？
- 四、我如何才能更好地关怀？
- 美国教师专业道德标准解析
- 一、《美国教师专业道德标准》的研发背景和过程
- 二、《美国教师专业道德标准》的框架结构和具体要求
- 三、《美国教师专业道德标准》对我国师德建设的启示
- 美国大学荣誉制度与诚信品质的培养
- 一、自由与责任：美国大学荣誉制度的伦理精神
- 二、明道与正德：美国大学荣誉制度的伦理效能
- 三、良法与善治：美国大学荣誉制度的中国反省
- 教育伦理研究综述
- 近十五年来我国教师伦理研究方法现状与反思
- 一、研究背景与研究过程
- 二、研究结果
- 三、分析与建议
- “捧着一颗诚心来，共铸民族新师魂”
- 核心价值观与高校师德实践创新研讨会在福建师范大学召开
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
