教育
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167千字
字数
2020-12-01
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文化视角下阅读教学价值研究
内容简介
本书基于文化视野，从文化价值视角研究阅读教学，探究阅读教学中的价值以及价值实现的方式和途径。本书首先梳理了“文化价值”这一核心概念，接着探讨了阅读教学中的价值和核心价值，并对阅读教学历史做了文化价值取向的回顾与透视，明确了当代阅读教学面对的价值取向的问题，最后对阅读教学文化价值的实现策略做了论述。
目录
- 版权信息
- 序
- 引言
- 一、 问题呈现：阅读教学中的“文化育人”之痛
- 二、 问题剖析：理论研究中“价值”视角的缺失
- 三、 研究命题：文化价值视角研究语文阅读教学
- 第一章 阅读教学文化价值释义
- 第一节 文化价值的概念界定
- 一、相关的文化价值概念辨析
- 二、本书对文化价值概念的界定
- 第二节 阅读教学的价值与文化价值
- 一、阅读教学中的主体与客体
- 二、阅读教学的价值
- 三、阅读教学的文化价值
- 第三节 阅读教学文化价值的特点
- 一、层次性
- 二、差异性
- 三、时效性
- 四、实践性
- 第四节 阅读教学文化价值的实践
- 一、文化价值的选择
- 二、文化价值的实现过程
- 第二章 阅读教学的文化价值是其核心价值
- 第一节 阅读教学活动中主体需求的文化性
- 一、读者是一种文化的存在
- 二、读者又是一种语言中的存在
- 三、语言与读者意义世界的建构
- 第二节 阅读教学活动中客体属性的文化性
- 一、汉字是记录汉民族生存方式的文化符号
- 二、汉语作品体现了汉民族的文化精神
- 第三节 阅读教学活动本体的文化性
- 一、阅读教学活动是民族传统文化传承与创新的过程
- 二、阅读教学活动是“文化人”的生成过程
- 第三章 文化视野下阅读教学的历史回顾与价值取向分析
- 第一节 文化稳定发展期阅读教学特点及其价值取向分析
- 一、文化背景：民族传统文化的稳定发展
- 二、阅读教学的特点：“文”、“道”结合
- 三、阅读教学价值分析：社会本位的文化价值取向
- 第二节 文化迷失期阅读教学特点及其价值取向分析
- 一、文化背景：外来文化的冲击与民族传统文化的迷失
- 二、阅读教学的特点：“文”、“道”分离
- 三、阅读教学价值分析：社会本位的工具价值取向
- 第四章 当代文化转型期阅读教学价值问题的思考
- 第一节 文化特点：多元文化并存与民族文化的重建
- 一、多元文化的并存与融合
- 二、当代中国民族文化的重建热潮
- 第二节 文化转型期的文化价值冲突
- 一、价值冲突的特征表现
- 二、价值冲突的根源分析
- 三、价值冲突的调适策略
- 第三节 文化转型期阅读教学的新探索
- 一、阅读教学的恢复与建设
- 二、人文教育的探索
- 第四节 文化转型期阅读教学文化价值取向的思考
- 一、阅读教学与文化的关系及其文化使命
- 二、现代“文化人”之文化价值观的设定
- 三、阅读教学文化课程的设计：由单一到多元
- 四、文化价值的时代性阅读：文化经典的解构与重构
- 第五章 阅读教学文化价值的实现策略
- 第一节 阅读教学文化价值的分层目标
- 一、浅层目标：民族文化心理结构的初步生成
- 二、深层目标：完整文化人格的形成
- 第二节 阅读教学文化价值的实现方式
- 一、体悟阅读及其特点
- 二、体悟阅读与汉语特点的契合
- 第三节 阅读教学文化价值的实现途径
- 一、悟形：形形相激
- 二、悟情：以情动情
- 三、悟道：道明理清
- 四、践行：内化自觉
- 结语： 问题依然存在，方向已经明朗
- 参考文献
- 后记
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出版方
中华书局
中华书局，全名为中华书局股份有限公司，是中国一家集编辑、印刷、出版、发行于一体的出版机构，于1912年1月1日由陆费逵筹资创办于上海。创立之初，以出版中小学教科书为主，并印行古籍、各类科学、文艺著作和工具书等。同时，中华书局还自办印刷厂，至1937年拥有印刷机械300余架，职工1000余人。1954年5月，中华书局总部迁址北京，1958年改为以整理古籍为主的专业出版社，在整理出版古籍和学术著作方面更有长足的进展，从而享誉海内外。曾出版《中华大字典》《四部备要》《图书集成》《中华百科丛书》等。
