教育
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150千字
字数
2023-04-01
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主编推荐语
合作学习：要素明确，实践难度大。
内容简介
什么是合作学习？合作学习是以小组活动为基本形式，以团队责任为驱动，有组织地利用学生之间的有序互动来促进自己和他人的学习，共同达成学习目标的一种教学活动。合作学习的核心内涵是“互动”，“互动”是指在一定社会背景与具体情境下，人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。为了更好地实现课堂“互动”，防止互动失控而变成“乱动”，合作学习研究专家们提出了合作学习的五大要素：混合编组、个人责任、积极的依赖关系、合作技能、小组自评。合作学习是一种学习方式，同时也是一种教法，与一般的接受式学习和讲授法相比较，合作学习属于“间接教学”方式，在可控性上相比单纯的讲授，难度更大。但是，一旦教师掌握了合作学习的教学方法，便会设计出无比自由、精彩、饱满的好课！
目录
- 版权信息
- 序做专业的合作学习
- 第1讲合作学习
- 学习目标
- 一、合作学习需要学习吗？
- 二、什么是合作学习？
- 三、合作学习好吗？
- 四、合作学习难吗？
- 思考与练习
- 第2讲常见问题
- 学习目标
- 一、小组建设应该怎么搞？
- 小组围坐
- 小组规模
- 小组构成
- 小组解散
- 小组交流
- 小组成长
- 二、如何防止注意力涣散？
- 标准化信号
- 课堂预告
- 三、如何防止“搭便车”？
- 四、时间不够用怎么办？
- 五、如何控制课堂纪律？
- 思考与练习
- 第3讲学会合作
- 学习目标
- 一、为什么孩子们不善于合作？
- 二、如何教授合作技能？
- 详细明确原则
- 小步骤原则
- 过度练习原则
- 集中练习原则
- 高质量反馈原则
- 游戏化原则
- 三、合作学习为什么讲套路？
- 学习小组成绩分阵法
- 小组游戏竞赛法
- 切块拼接法
- 共学式
- 小组调查研究法
- 四、卡甘为什么了不起？
- 小组陈述
- 思考—配对—分享
- 三步采访法
- 思考与练习
- 第4讲实施原则
- 学习目标
- 一、好课有什么标准？
- 二、如何为不同的教法匹配合作学习策略？
- 三、如何做到够用就好？
- 四、怎么让合作学习丰富又好玩？
- 合作游戏1：小组游戏竞赛法
- 合作游戏2：烫手座位
- 合作游戏3：电台热线电话
- 思考与练习
- 第5讲教学过程
- 学习目标
- 一、教学过程如何体现从扶到放？
- 二、预备阶段合作学习怎么做？
- 破冰游戏1：人形矩阵
- 破冰游戏2：意见一致
- 破冰游戏3：联想链
- 三、输入阶段合作学习怎么做？
- 紧扣目标施教
- 提供学习指导
- 善用媒体促进
- 四、加工阶段合作学习怎么做？
- 写一写的策略：围圈传
- 画一画的策略：合作思维导图
- 说一说的策略1：综合排序法（小组）
- 说一说的策略2：一人走，三人留（跨组）
- 说一说的策略3：四角站立法（全班）
- 五、输出阶段合作学习怎么做？
- 提取类活动策略1：组际批阅法
- 提取类活动策略2：复述通行证
- 提取类活动策略3：连环画展法
- 提取类活动策略4：智慧循环圈
- 情境类活动策略1：情境扮演
- 情境类活动策略2：合作辩论
- 情境类活动策略3：合作探究性活动
- 六、反思阶段合作学习怎么做？
- 思考与练习
- 第6讲互助式学习
- 学习目标
- 一、什么是互助式学习？
- 二、如何教学生乐助善助？
- 互助式学习1：两人互查法
- 互助式学习2：MURDER
- 互助式学习3：小先生
- 互助式学习4：Jigsaw
- 思考与练习
- 第7讲对话式学习
- 学习目标
- 一、什么是对话式学习？
- 二、争辩性对话怎么做？
- 争辩性对话1：合作辩论法
- 争辩性对话2：质询时间
- 争辩性对话3：角落
- 确保争辩性对话的公平性
- 要教会学生讲道理
- 帮助学生建立批判性思维
- 三、累积性对话怎么做？
- 小组内不能有权威
- 优雅地倾听
- 只描述不评论
- 累积性对话1：发言卡
- 累积性对话2：内外圈
- 四、探究性对话怎么做？
- 探究性对话1：坐庄法
- 探究性对话2：综合排序法
- 探究性对话3：鱼缸法
- 五、学习共同体中的对话
- 思考与练习
- 第8讲互评式学习
- 学习目标
- 一、“对学习的评价”和“为学习的评价”有什么不同？
- 二、互评式学习在量化评价中怎么做？
- 非竞争性互评1：记记法
- 非竞争性互评2：合作测试法
- 非竞争性互评3：组际评价法
- 竞争性互评1：小组成果共享法
- 竞争性互评2：学习小组成绩分阵法
- 竞争性互评3：组际批阅法
- 竞争性互评4：接力赛评价法
- 三、互评式学习在质性评价中怎么做？
- 准备阶段
- 实施阶段
- 反馈阶段
- 思考与练习
- 第9讲协作式学习
- 学习目标
- 一、什么是协作式学习？
- 二、驱动性问题怎么设计？
- 三、协作活动怎么设计？
- 用于“创意设计”的协作活动：头脑风暴法
- 用于“实验研究”的协作活动：非正式学习
- 用于“观察和考察”的协作活动：实地漫步
- 用于“调查研究”的协作活动：小组调查研究法
- 用于“项目学习”的协作式学习：问题解决十步法
- 四、协作活动的社会性支架怎么搭？
- 语言支架
- 角色支架
- 团队支架
- 思考与练习
- 第10讲系统设计
- 学习目标
- 一、什么是ADDIE模型？
- 分析阶段
- 设计阶段
- 开发阶段
- 实施阶段
- 评价阶段
- 二、教学设计中的“分析”怎么做？
- 三、教学设计中的“设计”怎么做？
- 确定预期结果
- 确定合适的评估证据
- 设计学习体验和教学
- 四、教学设计中的“开发”怎么做？
- 撰写合作学习设计方案
- 准备合作学习资源
- 配置合作学习工具
- 五、教学设计中的“实施”怎么做？
- 合作学习的激活者
- 合作学习的榜样
- 合作学习的促进者
- 六、教学设计中的“评价”怎么做？
- 思考与练习
- 第11讲专业对话
- 学习目标
- 一、合作学习怎么才能在学校扎根？
- 二、走向专业的合作学习，教师应该怎么做？
- 三、如何与自己进行专业对话？
- 四、如何与他人进行专业对话？
- 五、为什么要用事实和数据进行对话？
- 六、如何打造专业共同体？
- 团队成员的归属感
- 团队成员的信任感
- 团队成员们的领导力
- 思考与练习
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
