教育
类型
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56千字
字数
2023-11-01
发行日期
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主编推荐语
尝试以艺术家的观看视角重新定位教学目标，以丰富的艺术资源重构教学设计，让教学变得更富创造性。
内容简介
教学是一门科学，同样是一门艺术。《泰晤士教育副刊》专栏作家苏·考丽认为，艺术力并不像我们普遍认为的，是只有艺术家才具备的艺术表现与创作能力。
本书从艺术的态度及具有艺术力的教师两个方面，讲述了教授不同学科的教师都应注重培养、训练艺术力，从而有机会以多元的身份（如画家、雕塑家、演员、舞蹈家、音乐家、剧作家、诗人、导演等）更富实验性、创新性、趣味性地阐释、传递教学内容，丰富课堂教学的设计元素，为学生提供接收信息、理解知识的多元角度，扩展思考的边界，尝试艺术的学习态度与方式，从而获得沉浸式的深度学习体验。
目录
- 版权信息
- 题献
- 致谢
- 前言
- 第一部分 艺术的态度
- 第一章 艺术的哲学
- 什么是教师的艺术力
- 第二章 艺术的学习态度
- 如何面对失败
- 100次尝试中的99次失败
- 成为孩子学习的榜样
- 如何面对教学中的不确定性
- 自信与谦逊
- 给予学生多感官参与的学习体验
- 参与、互动、反馈
- 延展课程的广度、深度和多重意义
- 与专家合作
- 第三章 培养创造力
- 精进技能与自律
- 专注思维与发散思维
- 化繁为简
- 善用隐喻
- 定位学生的忠实观众
- 利用旧事物的价值
- 感受新事物的冲击
- 跨学科、主题、形式的项目式融合视角
- 感受多种形式的美
- 将想法可视化
- 第四章 富有创造性的教学计划
- 抽象的概念，具体的实践
- 从哪里开始
- 从一个问题开始
- 从一个故事开始
- 从特定的活动或形式开始
- 从游戏开始
- 从一个角色开始
- 从一个目标开始
- 从电视节目开始
- 第二部分 具有艺术力的教师
- 第五章 演员
- 声音的艺术
- 关注肢体语言
- 富有表现力的面部表情
- 选择角色
- 即兴教学的时刻
- 通过表演学习
- 第六章 剧作家
- 剧本的结构和时间线
- 阐述与示例
- 通过剧本学习
- 第七章 电影导演
- 如何在30秒内说出关键点
- 可视觉化教学
- 创造戏剧张力
- 保持专注
- 通过电影学习
- 第八章 布景设计师
- 扩展教学空间
- 打造个性化的教学空间
- 课桌的多种用途
- 改变空间布景
- 设计创意活动空间
- 通过布景设计学习
- 第九章 道具师
- 将实物展示融入教学
- 富有艺术性的主题课桌
- 好奇柜
- 纸盒的多种用途
- 猜猜盒子里有什么
- 拓展学习的道具
- 第十章 服装设计师
- 可利用的配饰
- 将服装设计融入学习
- 第十一章 会讲故事的人
- 讲故事的时刻
- 讲故事的艺术
- 创作自己的故事
- 将故事融入教学
- 通过故事学习
- 第十二章 作家
- 设计写作素材
- 改写文本
- 有趣而重要的关键句
- 让学生成为作者
- 通过写作学习
- 第十三章 策展人
- 大同小异的毛绒鸭
- 由学生设计，为学生设计
- 富有艺术性的展示方式
- 可利用的艺术资源
- 可选择的艺术创作媒介
- 学生共同参与的艺术项目
- 绘画的工具与材料
- 微型艺术
- 视觉学习法
- 通过艺术学习
- 第十四章 雕塑家
- 选择教学素材
- 瞬态艺术
- 全校雕塑项目
- 通过雕塑学习
- 第十五章 音乐家
- 将音乐融入教学
- 课堂上的歌曲
- 为教师准备的歌曲播放列表
- 通过音乐学习
- 第十六章 舞蹈家
- 身体控制
- 掌控教学空间
- 发挥身体学习的优势
- 运动起来
- 通过舞蹈学习
- 第十七章 厨师
- 食物激励
- 通过食物建立联系
- 通过食物学习
- 10个小建议
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出版方
中国青年出版社·中青文
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