本书的理论骨架是美国教育心理学家加涅提出的信息加工模型。这套模型把学习过程描述为一条完整的信息处理流水线：刺激信息先进入感觉登记，再进入短时记忆，经过编码后存入长时记忆，提取时再回到短时记忆，最终产生反应。书中还重点分析了期望事项和执行控制这两个结构对学习全过程的影响。有了这套理论框架，作者把学生最常见的学习问题分门别类，装进了五个章节里：第一章讲记忆编码阶段的问题 —— 为什么知识 "存不住"；第二章讲长时记忆的巩固策略 —— 怎样让知识不流失；第三章专攻记忆提取 —— 为什么平时会、考试就忘；第四章谈学习动力 —— 怎样让孩子从 "要我学" 变成 "我要学"；第五章聚焦执行功能与元认知 —— 教孩子成为自己的学习导师。这个结构的好处是：它不是零散地罗列技巧，而是让家长看到学习问题的完整 "病理图谱"。偏科可能是感官通道差异导致的编码困难，走神是注意力分配机制出了状况，马虎则是执行功能发育尚不完善 —— 每一种 "表象" 背后都有神经机制在发挥作用。