#管中窥豹读书计划（第 1835 本）#2025 年读书主题（一）自我提升 -《学习简史》（12）大家好！2025 年的管中窥豹读书计划第六年，我们即将揭开 12 个领域、52 个主题的 365 本书籍，日拱一卒，功不唐捐，用一年时间搭建知识体系大厦。今天我们从自我提升的领域开始，选择的学习方法主题书籍进行刷书，第五本是《学习简史》，洞见人类学习的本质，寻找教育的出路。本书集合学习科学、脑科学、认知科学、考古学、语言学、信息科学、生物学、人类学等学科有关 “学习” 的新成果，从神经连接组、人类通过语言学习、文字和数字学习的本质、机器学习如何学习等更接近科学的主题，融合多个学科前沿知识，将科学和历史编织在一起，只介绍经科学家证实的学习知识，而非未经科学验证的私人性学习经验技巧。书中涉及语文数学外语不同学科，婴儿儿童成年等不同年龄，记忆智能意识等不同功能，神经语言文字电子等不同媒介，打破学科边界，融合多学科多领域知识，在知识日益碎片化的时代，为读者提供融通性知识，为读者绘出 “学习是什么” 的整体图景，从而加深我们对 “为什么学习” 的理解，寻到 “如何学习” 的路径。2、精选原文：①学习是什么人类正是通过语言、文字、纸、印刷、电子等等这些内在外在的媒介来学习，并形成不同的教育与学习形态。媒体追求信息传播的广度，教育追求信息传播的深度。信息媒介改变知识形态，知识形态改变学习方式。每一次媒介的升级带来知识形态的变化，随之而来学习方式的革命。人类总是通过某种媒介来学习思考，正如人类总是以某种工具来生产劳动。劳动是人类的物质生产活动，学习是人类的自身生产活动，学习甚至是最伟大的活动。全书对 “学习” 本质溯源，由动物（和作为动物的人）学习到人类学习，由人类学习到机器（或作为半机器人的人）学习，由语言学习、文字学习到电子信息学习，由教育到学习，从教育的学习研究扩大到哲学人类学的学习探索。于宇宙而言，学习是信息处理；于生命而言，学习即进化；于人类而言，学习是人的本质；于社会而言，学习是人的生产；于个人而言，学习即改变。②动物学习生物学家发现，一部分动物的本领并非天生遗传，而是在成长发育过程中，通过学习逐渐形成的新行为，尽管人们经常否认这一点，给动物 “学习” 加上引号。“印痕学习” 对一些新生动物很重要，它能够使那些刚出生、还没有生存能力的幼年动物，自觉跟随刚出生就照料保护它们的动物，让自身的生存和安全有所保障。据观察，许多动物都有 “印痕学习” 行为，如大多数鸟类、多种鱼类，还有绵羊、山羊、鹿等，甚至包括人类。关于植物，最神奇的一点，也是人类最难接受的一点就是，植物的记忆是分散的。植物的记忆并不存贮于某一个固定地方，比如树叶或树根。若是非要用传统的大脑记忆方式来看待植物的记忆，那么，只能把整株植物比作是一个大脑。人类的记忆以电化学活动的方式在大脑中存贮、激活与传递。实际上，在植物中，同样有万千电学和化学信号在传播。植物和人类拥有一样的离子通道和相似的化学递质。一切生命体都通过基因来存贮信息，基因也是一种编码、一份字母表。正如基因用 6 个 G 的信息表达一人，处于所有生命核心的是信息。基因是一种极其稳定的信息存贮介质，同时，基因也存在一些机制，能改变基因的编码顺序，使生物的后代拥有一些新功能。生物体每时每刻都在自然环境中面临生死考验，其中环境信息至关重要。如果不能获取周围毒素污染的信息，秀丽隐杆线虫肯定夭亡。于是，进化过程中产生了一些特定功能的细胞，如神经元，连成神经网络，并最终形成大脑。3、春幸启发：处于所有生物核心的不是火，不是热气，也不是所谓的 “生命火花”，而是信息、字词以及指令。人类的行事方式，并不一定有利于生存竞争、繁衍子嗣或基因复制。实际上，因为人们更多地听从大脑的判断，而大脑判断的依据，并非只有几个简单明确的欲望目标。因而，我们需要记住，现在掌权的并非我们基因，而是我们的大脑。哪怕我们什么也不做，也是在学习中，只不过这种学习属于被动的、与环境之间互动的学习。对我们的行为而言，很多事情来自于情绪、激素、习惯，这些是有基因、大脑、环境共同运用，学习是终其一生的事情，而不是个别爱好者的选择。