传播学
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165千字
字数
2019-01-01
发行日期
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主编推荐语
汉语国际传播研究集刊第11期，涵盖20篇优秀论文。
内容简介
本书为汉语国际传播研究领域的集刊，为汉语国际传播理论与实践研究、汉语国际教学研究等提供学术交流的平台。本辑为第11期，收入任利、刘爱群等学者的论文近20篇，内容涉及汉语国际传播理论与实践研究、汉语教学研究、教材研究、师资培养及培训研究等多个方面。
目录
- 版权信息
- 日本大学生汉语第三人称代词习得研究
- 〇、 序言
- 一、 研究方法与结果
- 二、 分析
- （一）汉语和日语的书面语中第三人称代词使用频率
- （二）汉语初级教材对日本大学生第三人称代词习得的影响
- （三）第三人称代词的回避使用
- 三、 结语
- 参考文献
- 基于语料库的日本留学生“也”的习得考察及教学策略
- 一、 “也”的习得顺序考察
- （一）“也”习得义项的确定
- （二）“也”的使用频次
- （三）“也”正确使用率及习得顺序
- 二、 “也”的习得偏误类型分析
- （一）错序
- （二） 误用（误代）
- （三）多余
- （四）遗漏
- 三、 “也”与日语“も”的语义、语法比较及习得偏误成因
- （一）“也”和“も”语义上的比较
- （二）“也”和“も”的语法分布比较
- 四、 结论
- 参考文献
- 输入处理指导与汉语初级阶段语法教学
- 一、 二语习得理论与输入处理指导
- 二、 “就”与“才”的习得
- 三、 输入处理指导在“就”与“才”教学中的尝试
- （一）调查目的
- （二）方法步骤
- （三）教学内容
- （四）测试内容
- （五）初步结果及讨论
- 参考文献
- 浅谈日本的中文水平测试
- 〇、 引言
- 一、 日本中检概况
- 二、 日本中检3级、4级测试的认定标准、测试内容以及题型
- （一）2016年度的3级、4级试题解析
- 四、 中检与HSK以及今后的展望
- 参考文献
- 学术用途汉语教学试析
- 〇、 引言
- 一、 学术用途英语教学的基本思路与教学框架
- 二、 学术用途汉语内容式教学框架分析
- （一）语言培训类课程教学框架分析
- （二）非母语学生的汉语专业课程教学框架分析
- 三、 余论：文白混用——学术用途汉语教学的难点与特点之一
- 参考文献
- “翻转课堂”理念在新加坡中学华文教学中的应用
- 〇、 “翻转课堂”理念的兴起和意义
- （一）“翻转课堂”的兴起
- （二）“翻转课堂”的意义
- 一、 推行“翻转课堂”在新加坡华文教学中的必要性
- （一）新加坡的语言生态
- （二）新加坡华文教育状况概述
- （三）推行“翻转课堂”理念在新加坡华文教学中的必要性
- 二、 “翻转课堂”在新加坡华文教学中的实施
- （一）适用于新加坡华文教学的“翻转课堂”理念
- （二）“翻转课堂”理念的具体实施
- （三）成效与反思
- 三、 总结
- 参考文献
- 语音识别技术与声调教学策略
- 〇、 引言
- 一、 SGC:基于语音识别技术的发音练习与实时反馈工具
- 二、 SGC在声调教学策略中的作用与教学效果
- （一）数据收集与分析
- 三、 结论
- 参考文献
- 葡萄牙孔子学院汉语课程大纲本土化研究
- 一、 编制意义和进程
- （一）大纲的编制背景及意义
- （二）大纲的编制进程
- 二、 孔院大纲基本内容
- （一）结构框架
- （二）核心内容
- 三、 《孔院大纲》的特点
- （一）学生需求导向
- （二）量化、细化大纲内容
- （三）使用多媒体资源辅助教学
- （四）阶段性分级对接HSK
- （五）综合测评方式
- 四、 问题预测及建议
- （一）教师解读和应用
- （二）教材的选择和内容调整
- （三）教学方法的转变
- （四）修订问题
- 五、 结语
- 参考文献
- 越南本土汉语教师培养现状
- 一、 越南汉语教师现状
- （一）汉语师范方向招生数量总体呈下降趋势
- （二）汉语师资存在失衡、量少质薄现象
- 二、 越南本土汉语教师培养课程研究
- （一）培养目标
- （二）课程结构
- 三、 越南本土汉语教师培养课程的存在问题
- （一）理论课程偏多，实践课程较少
- （二）课程设置与培养目标不匹配
- （三）调整毕业论文模块
- 四、 结语
- 参考文献
- 印尼新生代华裔华文教材认同研究
- 〇、 引言
- 一、 相关概念、调查对象与研究方法
- （一）认同和教材认同的概念
- （二）调查对象的基本情况
- （三）调查问卷设计
- 二、 数据分析
- （一）新生代华裔对华文教材的态度
- （二）新生代华裔对华文教材的使用
- 三、 结果与讨论
- （一）印尼新生代华裔的教材认同观总体表现较为消极
- （二）印尼新生代华裔对华文教材与汉语教材之间的区别不敏感
- （三）对华文教材在教学中地位的再认识
- （四）“汉语言要素+文化内容”的华文教材发展模式
- 参考文献
- 论中华文化国际传播的三个阶段
- 第一阶段：“送出去”
- 第二阶段：“卖出去”
- 第三阶段：“融进去”
- 汉语国际传播视角下中华文化在缅甸北部影响研究
- 一、 华人与华人社团在缅北的影响
- （一）华人社团的组成与特征
- （二）华人社团的影响
- 二、 缅北华文教育中的文化教学与传承
- （一）缅北华文教育概况：“三教”与教学环境
- （二）文化传承与传播的重要形式：中华文化教学与活动
- 三、 中华文化保留较为完整，影响深远
- 四、 提升中华文化在缅北持续影响力的建议
- （一）尽快使华文教育合法化，将华文教育纳入缅甸教育体系
- （二）建立更多的孔子学院（课堂），进一步推动汉语与中华文化的传播
- （三）加强中缅文化交流，提升中华文化影响力
- （四）华人社团开展国际国内交流，提升在当地的影响力
- 参考文献
- 缅甸学生习得汉语介词“跟”的偏误分析
- 〇、 引言
- 一、 语料来源及问卷设计
- 二、 汉语介词“跟”与相应缅语对译词的比较
- （一）汉语介词“跟”的描写
- （二）缅甸语成分助词
- （三）汉语介词“跟”和缅甸语成分助词的比较
- 三、 介词“跟”的主要偏误类型及举例分析
- （一）该用介词“跟”而误用其他介词的偏误
- （二）不该用“跟”却误加了“跟”
- （三）缺少应有的介词“跟”
- （四）介词结构“跟……”在句中的位置不当
- 四、 介词“跟”的偏误原因分析
- （一）目的语知识负迁移
- （二）母语负迁移
- （三）教材及工具书编写的不足
- 五、 介词教学的建议
- （一）教学方法方面的建议
- （二）教材方面的建议
- 六、 结语
- 参考文献
- 汉语和马来语基本颜色词对比研究
- 一、 汉语和马来语基本颜色词的对比
- （一）基本颜色词概念
- （二）基本颜色词比较
- 二、 汉语和马来语基本颜色词翻译技巧
- （一）直译法
- （二）意译法
- 三、 结语
- 参考文献
- 需求导向式泰国高校初级汉语学习者有效语法教学模式研究
- 〇、 研究背景
- 一、 研究设计
- （一）研究目的
- （二）研究被试
- （三）研究工具
- （四）数据处理与分析
- 二、 研究结果与分析
- （一）语法教学的总体认识
- （二）语法教学具体环节的认识
- 三、 需求导向型泰国初级汉语教学有效语法教学模式建构
- 四、 研究启示与不足
- 参考文献
- 普北班，美国在华汉语项目的一个典范
- 〇、 引言
- 一、 背景介绍
- 二、 学生状况
- 三、 教师培训
- 四、 教学原则
- 五、 课程设置
- 六、 教材
- 七、 活动
- （一）中文桌子
- （二）个别谈话
- （三）答疑时间
- （四）专题讲座
- （五）演讲比赛
- （六）文体活动
- 八、 结语
- 参考文献
- 对美国小学汉语教师职场交际胜任力的调查与思考
- 〇、 引 言
- 一、 对美国小学教师职场交际情况的调查与分析
- （一）美国小学教师的职场协同工作
- （二）美国小学教师的职场人际交往
- 二、 对美国小学汉语教师职场交际胜任力的观察与思考
- （一） 美国小学汉语教师的职场协同工作能力
- （二）美国小学汉语教师的职场人际交往
- 参考文献
- 匈牙利语和汉语语音系统对比
- 一、 匈牙利语和汉语概说
- 二、 匈牙利语和汉语语音系统对比
- （一） 辅音对比分析
- （二） 元音对比分析
- （三） 汉语音调
- （四） 音节结构对比分析
- （五） 重音和语调
- 三、 对比分析和困难程度
- （一） 分裂
- （二） 全新
- （三） 重新解读
- 四、 结论: 进一步考虑语音特征的选择
- 参考文献
- 埃及学生汉语趋向补语偏误分析
- 一、 问题的提出
- 二、 研究方法
- （一） 调查对象
- （三） 调查内容
- （四） 调查结果
- 三、 讨论及教学建议
- （一） 偏误类别
- （二） 偏误原因分析
- （三） 对趋向补语教学与学习的建议
- 参考文献
- 《专业教师教育者》述介
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出版方
商务印书馆
商务印书馆是中国出版业中历史最悠久的出版机构。1897年创办于上海，1954年迁北京。与北京大学同时被誉为“中国近代文化的双子星”。
