自我提升
类型
可以朗读
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109千字
字数
2017-08-01
发行日期
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主编推荐语
文教育名家谢锡金教授研发，从识字到读写的低幼语文情境教学法。
内容简介
本书以幼儿综合高效识字法为主，并延伸至读写的学习，将理论与实践案例相结合，探讨如何有效教导幼儿学习中文的方法。本书是有关幼儿综合高效识字的理论实践、课程教材、研究及教学。本书介绍了故事分层阅读，结合口语、识字，再延伸至阅读的语文教学。
目录
- 版权信息
- 编者序
- 序言
- 编者序一
- 编者序二
- 编者序三
- 鸣谢
- 作者简介
- 上篇 理论与实践
- 第1章 香港幼儿语文教学现况调查
- 问卷调查形式
- 受访学校整体现况
- 中国语文课程模式
- 教学语言及教法
- 中国语文教学上所遇到的困难
- 教师的专业发展
- 讨论与启示
- 第2章 幼儿识字学与教的理论
- 幼儿语言学习的语境
- 中英文学习的不同
- 汉字的认知
- 汉字认知过程
- 幼儿学习理论
- 心理词汇
- 识字教学法
- 第3章 幼儿综合高效识字研究方法
- 研究目的
- 研究对象
- 研究设计
- 研究过程
- 识字评估
- 资料搜集及分析方法
- 第4章 幼儿综合高效识字法课程设计及教材
- 课程设计的架构
- 课程设计：以幼儿为本的教学
- 系统识字
- 课程内容
- 识字教材和教学策略
- 第5章 幼儿综合高效识字法的实践
- 学与教面对的困难
- 在课堂上的实践
- “综合高效识字法”：教学实践模式及教学策略
- 调适课程内容、教学方法及教材设计
- 调适教学设计：按能力调适教学（differentiated teaching）
- 第6章 处理个别差异：故事分层教学
- 背景：幼儿语文教学现况
- 理论：阅读过程与阅读能力
- 课程设计：从识字到阅读
- 教材设计：多层次故事编写特色
- 分层教学实践
- 幼儿学习表现
- 分层阅读教学的成效
- 分层阅读教学的持续发展
- 《教授说故事系列——听故事愉快学语文》分层阅读教学应用程式简介
- 第7章 识字教学的成效：评估结果及分析
- 进展性评估
- 学习态度评估
- 识字能力评估
- 实践成果
- 心理词汇的发展过程
- 幼儿学习表现
- 校长、教师及家长对识字课程的回馈
- 下篇 校本语文课程的开发与优秀案例
- 第8章 互动的识字学习（“中华基督教会”上水堂主荫幼儿园）
- 学校背景
- 第9章 家校合作的语文活动（筲箕湾崇真幼儿学校）
- 学校背景
- 语文课程
- 个案理念
- 第10章 跨境幼儿的识字教学调适（浸信会华恩幼儿园）
- 学校背景
- 语文教学
- 个案理念
- 第11章 方案教学中的汉字学与教（圣三一中心幼稚园·幼儿园）
- 个案主题
- 学校背景
- 第12章 设计活动（思、言、起、行）中的语文学习（明爱凌月仙幼儿园）
- 主题背景
- 思：引起学习动机
- 言：提问、发表意见、分享经验
- 起：搜集资料、起动计划
- 行：进行活动、总结经验
- 语文运用
- 第13章 设计活动（思、言、起、行）中的语文学习（沙田明爱幼儿学校）
- 办学宗旨
- 主题背景
- 设计活动发展理念
- 思：引起学习动机
- 言：提问、发表意见、分享经验
- 起：搜集资料、起动计划
- 文字运用
- 延展活动
- 认识书面语
- 第14章 有意义的听讲读写语文课程（灵粮堂幼儿园）
- 学校背景
- 教学活动（个案分享）
- 第15章 儿童为本的识字学习（嘉诺撒圣心幼儿园）
- 学校背景
- 语文课程
- 个案理念
- 第16章 总结、回顾与展望
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
