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主编推荐语

说话或书写都属于语言产生过程,当我们产生语言时,我们的大脑经历了什么?这个有趣的话题,需要科学的研究。

内容简介

心理语言学是心理学、语言学和认知神经科学三大学科交叉研究的热点研究方向,而语言产生是心理语言学研究领域的重要研究内容之一。本书从心理语言学的研究视角出发,系统地阐述了国际上语言产生研究的理论模型、研究思路、新进展以及发展趋势,并重点介绍了国内研究者在此领域的成果和贡献。

语言产生包括口语产生和书写产生,多数研究关注的是口语产生过程。本书共分为十一章,第一章阐述了心理语言学的研究方向和内容,第二章至第八章阐述了口语产生方面的研究,第九章和第十章阐述了书写产生方面的研究,第十一章阐述了心理语言学领域的研究趋势,与*章的内容呼应。在每一章的撰写中,强调研究理论、研究方法,以及实验现象与其理论发展之间的关系。

目录

  • 版权信息
  • 《当代中国心理科学文库》编委会
  • 总主编序言
  • 前言
  • 1 心理语言学概述
  • 1.1 心理语言学的诞生和发展
  • 1.2 心理语言学的研究内容
  • 本章总结
  • 2 口语产生过程及其理论
  • 2.1 研究历史
  • 2.2 言语产生过程
  • 2.3 早期的言语产生理论
  • 2.4 口语产生中的词汇通达理论
  • 2.5 词汇通达的时间进程
  • 2.6 通达单词形式的机制:是否存在非目标项的多重音韵激活
  • 2.7 是否存在单词形式层到词条层的反馈
  • 本章总结
  • 3 汉语口语词汇产生过程:词汇选择与音韵编码之间的关系
  • 3.1 是否存在音韵层到语义层的反馈
  • 3.2 词汇选择和音韵编码信息激活的时间进程
  • 3.3 音韵编码阶段是否存在多个项目的音韵激活
  • 本章总结
  • 4 口语词汇产生:概念激活和词汇选择
  • 4.1 口语词汇产生中语义效应的认知机制
  • 4.2 对语义抑制效应与语义促进效应的理论解释
  • 4.3 PWI任务和Stroop任务是否涉及相同的认知机制
  • 4.4 语义效应的ERP与fMRI研究
  • 本章总结
  • 5 口语词汇产生:音韵编码和语音编码
  • 5.1 研究方法
  • 5.2 音韵编码
  • 5.3 音节在语言产生中的作用
  • 5.4 汉语口语词汇产生中的音韵编码过程
  • 本章总结
  • 6 言语产生的认知神经机制
  • 6.1 言语产生的神经心理学研究
  • 6.2 口语产生的时间进程
  • 6.3 言语产生的空间定位
  • 6.4 汉语口语产生过程的认知神经机制
  • 本章总结
  • 7 口语句子产生
  • 7.1 口语句子产生中的语法编码
  • 7.2 口语句子产生中的句法启动效应
  • 7.3 口语句子产生中的音韵编码
  • 7.4 口语句子产生中词汇之间的相互影响
  • 本章总结
  • 8 口语产生中的认知年老化
  • 8.1 影响口语产生年老化的因素
  • 8.2 言语产生中认知年老化的理论
  • 8.3 汉语口语词汇产生中的认知年老化
  • 8.4 总结与展望
  • 本章总结
  • 9 书写产生
  • 9.1 书写产生的心理运动模型
  • 9.2 失写症的研究
  • 9.3 书写产生过程的认知机制
  • 9.4 书写产生与其他语言加工过程的关系
  • 9.5 汉语书写产生过程
  • 本章总结
  • 10 书写产生过程的认知神经机制
  • 10.1 失写症研究
  • 10.2 脑成像研究
  • 10.3 汉语书写产生过程的认知神经机制
  • 本章总结
  • 11 心理语言学的研究趋势
  • 11.1 语言理解的具身认知观点
  • 11.2 语言产生与语言理解研究的融合
  • 11.3 认知语言学的发展
  • 本章总结
  • 索引
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评分及书评

4.3
3个评分
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    给这本书评了
    4.0

    1. 跟我什么关系?答:Timing 的进一步探索 2. 此书大体要义?答:语言对人类来说至关重要,它是区分人与其他动物的重要标志(Miller,1991)。语言的出现使得人类文明社会的组织和发展成为可能。2014 年世界语言大会上形成的《苏州共识》就指出:“语言是人类文明世代相传的载体,是相互沟通理解的钥匙,是文明交流互鉴的纽带。” 在《科学》(Science)创刊 125 周年之际所提出的 125 个重要科学问题中,第 86 个问题 “语言学习为什么存在关键期”,第 112 个问题 “语言和音乐演化的根源是什么”,均与语言研究有关,由此可见语言研究的重要性。3. 关注哪些细节?答:捆绑问题是个高级问题    捆绑机制。任何一个词汇通达的理论都要面临捆绑问题(binding problem)。例如,要求产生一个句子:男孩追小狗。我们会从心理词典中提取词条 “男孩” 和 “小狗”。如何防止说出 “小狗追男孩” 这个句子?在某种程度上,选择机制应该将词条和相应的概念绑定在一起。在口语产生的单词形式编码阶段,对音段信息 /nan2hai2 / 和 /xiao3gou3 / 进行编码,如何防止说出 /han2nai2 / 和 /qiao3gou3/?口语产生系统必须知道 /n/ 属于 /nan2/,/h/ 属于 /hai2/,/x/ 属于 /xiao3/。在已有的口语产生理论中,捆绑问题是通过 “时间对齐”(timing)的方式解决的。词汇网络结构假设在关键时刻激活最高的项目即为目标项(Dell,1988;DellJuliano,& Govindjee,1993)。Roelofs(1992a,1993,1996b,1996c)则采用了不同的解决办法。根据 Bobrow Winograd(1977)提出的程序节点,词汇网络结构中的每个节点与一个程序节点联结在一起,该程序会对激活的音节节点比如 /han2/、/nai2/、/qiao3 / 进行检查,发现这些激活的节点与单词形式节点不匹配,因此不会选择这些激活的音节节点。在语音编码阶段,/nan2hai2 / 和 /xiao3gou3 / 会被选择,因为在词汇网络结构中,发音及其对应的音段与音韵编码过程中产生的音节位置一一对应,因此捆绑机制确保了我们会产生正确的词汇发音。这一捆绑机制是通过检查捆绑(binding-by-checking),而不是通过时间的对齐来捆绑(binding-by-timing)的。支持检查捆绑机制的证据来自口语产生的研究。在图画命名任务中,同时呈现的干扰刺激几乎不能使得口语产生过程产生错误的发音。这一结果能通过检查捆绑机制解释,而通过时间对齐的捆绑机制则难于解释 4. 哪些额外思考?答:哈哈哈,关于 125 个问题,我倒是知道 “如何做到协同” 也是个高级问题。

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    出版方

    华东师范大学出版社

    全国最早的两家大学出版社之一,国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。