《话说人文阅读》正文部分以 “阅读文学大家”、“探究文化名人”、“解读文学作品”、“赏析艺术经典” 和 “浏览文化现象” 五大单元为纲，以初二年级话说序列阅读指导教学三十六课时案例为目。五大单元分别有单元阅读指导导语和结语。三十六课时案例分别由 “阅读指导教学设计”、“阅读指导课件例选”、“阅读指导相关链接” 和 “阅读指导探索思考” 四大板块组合。阅读指导教学设计由 “阅读指导目标”、“阅读指导重点”、“阅读指导准备或设想”、“阅读指导时间”、“阅读指导过程” 等组成部分。“阅读指导过程” 即阅读指导环节，它是阅读指导设计的主体内容。

与课内读物阅读教学相比，语文课外视听读物的阅读指导以其阅读与欣赏的宽松氛围，阅读内容的丰富，阅读环节的连锁，阅读节奏的明快，阅读媒体的多样，更显其寓教于乐的特性。读书指导业已成为有益学生身心发展，深受学生欢迎的新型语文课程。古人云：“欲齐其家者，先修其身。” 这是儒家思想传统中知识分子尊崇的信条。在新时期教育环境下，教师得 “修其身”。教师 “修其身” 的目的不能只停留在 “齐其家”，更在于激发学生的阅读兴趣、增厚学生的人文底蕴、促进学生的身心发展。语文拓展型课程的创设与实施的目标正基于此。