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402千字 字数
2023-03-01 发行日期
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主编推荐语

本书为祝贺胡壮麟教授90诞辰学术论文集。

内容简介

这部论文集收录论文27篇，涉及语言学、外语教学的诸多领域，比如，话语分析、语言教育、课程建设、语用学、语料库语言学、翻译学、文体学、语言哲学、语言学史。全书内容丰富，范围广阔，既有理论，又有实践，对于从事语言学、外语教学的同仁，对于学习语言学、语言教育的同学，均具有借鉴和启示意义。

目录

  • 版权信息
  • 序
  • 编者说明
  • 履历
  • 话语分析
  • 系统功能语言学与学科话语特征描写
  • 1. 引言：韩礼德系统功能语言学与学科话语
  • 2. 韩礼德论科学语言和科学教育
  • 3. 从科学话语到外交话语
  • 4. 话语深度研究与学科教育的切入点
  • 参考文献
  • 结构共建的类型及行动取向
  • 1. 引言
  • 2. 共建单位
  • 3. 共建单位判定标准
  • 4. 行动取向：共建对交流的影响
  • 5. 结语：共建研究存在的问题
  • 参考文献
  • 尼日利亚英文报刊对命运共同体话语 建构的评价分析
  • 1. 引言
  • 2. 文献综述
  • 3. 语料收集与关注度分析
  • 4. 评价立场分析
  • 5. 结论
  • 参考文献
  • 唯物史观视域中的话语历史分析法
  • 1. DHA的历史批评观
  • 2. 历史语境的历时维度观
  • 3. 历史语境的共时维度观
  • 4. DHA的话语实践观
  • 5. DHA的正义观
  • 6. 结语
  • 参考文献
  • 语篇生成中语法隐喻的逻辑构建修辞—以“I Have a Dream”为例
  • 1. 引言
  • 2. 语法隐喻与谋篇功能研究回顾及评述
  • 3. 实例分析：概念、人际隐喻经由谋篇效应的逻辑建构
  • 4. 结论
  • 参考文献
  • 功能与结构互动—新冠疫情防控通告中的名物化研究
  • 1. 引言
  • 2. 方法论
  • 3. 结构与功能的互动
  • 4. 功能和结构互动的分布特征
  • 5. 结语
  • 参考文献
  • 社会媒体批评话语研究—女性主义批评话语分析（FCDA）视角
  • 1. 缘起：社会媒体批评话语研究的女性主义视角
  • 2. 女性主义批评话语分析的理论视角：话语中的性别、权力与意识形态
  • 3. 女性主义批评话语分析的适用性：社会媒体话语表征与再情景化
  • 4. 结论
  • 参考文献
  • 语言教育
  • 英语学习者认同的四种典型模式及其发展
  • 1. 引言
  • 2. 忠实的模仿者（FI）
  • 3. 正规的发言者（LS）
  • 4. 嬉戏的编创者（PC）
  • 5. 对话的交流者（DC）
  • 6. 结语：对我国英语教育的启示
  • 参考文献
  • 双翼进阶理论与我国西南三语教育
  • 1. 引言
  • 2. 中国少数民族三语教育的分布、历史和现状
  • 3. 以往三语教育的主要理论和双翼进阶理论的提出
  • 4. 我国西南少数民族三语教育的若干问题
  • 5. 结语
  • 参考文献
  • 中介语变异的三种研究路径
  • 1. 引言
  • 2. 社会语言学研究路径
  • 3. 心理语言学研究路径
  • 4. 应用语言学研究路径
  • 5. 结语
  • 参考文献
  • 英语口语的节奏及其计量的方法
  • 1. 引言
  • 2. 构成英语口语节奏的基本元素：音节和音步
  • 3. 英语口语的节奏
  • 4. 音步的计量方式
  • 5. 结束语
  • 参考文献
  • CLIL教学模式在中国大学英语教学中的探索和实践
  • 1. 引言
  • 2. 学生群体和需求分析
  • 3. CLIL教学大纲设计和教材开发
  • 4. CLIL课程语言训练的特色
  • 5. 结语
  • 参考文献
  • MTI培养模式—从专业化到职业化的动态过渡
  • 1. 引言
  • 2. MTI的“专业化”与“职业化”
  • 3. MTI从专业化到职业化角色转变之难
  • 4. 专业化向职业化发展的建议及措施
  • 5. 结语
  • 参考文献
  • 课堂互动中的教师话语研究—理论视角与教学启示
  • 1. 引言
  • 2. 以语言习得为导向的研究
  • 3. 以课堂教学为导向的研究
  • 4. 结语
  • 参考文献
  • 《欧洲语言共同参考框架》的行动导向法
  • 1. AoA的内涵
  • 2. AoA的理论基础
  • 3. 语言能力及其描述框架
  • 4. 语言教学方法论的范式变化
  • 5. AoA对我国当下语言教学等实践的启示
  • 参考文献
  • 学习者英语自主学习能力培养中教师的角色认知
  • 1. 引言
  • 2. 方法
  • 3. 结果与讨论
  • 4. 结论
  • 参考文献
  • 课程建设
  • 基于数字读写项目的学术英语模块化课程构建与实践
  • 1. 数字读写能力
  • 2. 课程目标
  • 3. 英语数字读写项目
  • 4. 建构主义网络学习环境
  • 5. 结语
  • 参考文献
  • 英语综合课程的教学目的、内容与方法—问题与建议
  • 1. 引言
  • 2. 相关研究回顾
  • 3. 英语综合课程教学中存在的问题
  • 4. 关于英语综合课程的教学建议
  • 5. 结语
  • 参考文献
  • 中国研究生议论文写作中介入语使用 特征分析
  • 1. 引言
  • 2. 文献综述
  • 3. 研究设计
  • 4. 分析结果与讨论
  • 5. 结论
  • 参考文献
  • 从发音音系学的角度看英语词首/s/后清塞音的语音教学
  • 1. 引言
  • 2. /s/后清塞音和普通话塞音的语音特征概述
  • 3. 在英汉对比中看三种观点的错误与不足
  • 4. 从发音音系学的角度比较教学建议一和二
  • 5. 结语
  • 参考文献
  • 语用学
  • 当代语用学的多面性及其符号学维度
  • 1. 引言
  • 2. 语用学的多面性
  • 3. 语用学的符号学渊源
  • 4. 语用学的符号学维度
  • 5. 结语
  • 参考文献
  • 语料库语言学
  • 守正创新与基础研究—来自“英语用法知识库”建设的启示
  • 1. 引言
  • 2. 问题
  • 3. 解法
  • 4. 结语
  • 参考文献
  • 翻译学
  • 翻译能力模型
  • 1. 一些翻译能力模型
  • 2. 区分翻译子能力和翻译相关能力
  • 3. 修订后的翻译能力模型
  • 4. 结语
  • 参考文献
  • 文体学
  • 语言与文学的接面关系研究
  • 1. 关于文学语体
  • 2. 语言形式的前景化
  • 3. 本义的语言与比喻的语言
  • 4. 文学语体的分析
  • 参考文献
  • 语言哲学
  • 思想与语言、语言二重性、差别与“区-分”以及语言创造性—海德格尔与索绪尔的对话
  • 1. 引言
  • 2. 思想与语言
  • 3. 语言的二重性思考
  • 4.“差别”与“区-分”
  • 5. 语言创造性问题
  • 6. 结语
  • 参考文献
  • 语言学史
  • 古希腊的语言研究
  • 1. 引言
  • 2. 柏拉图的贡献
  • 3. 亚里士多德的改动和发展
  • 4. 《语法术》
  • 参考文献
  • Vilém Mathesius与Henry Sweet—布拉格学派研究
  • 1. 引言
  • 2. 词序原则
  • 3. 小结
  • 参考文献
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出版方

北京大学出版社

北京大学出版社是在1979年，经国家出版事业管理局同意，教育部批准成立的，恢复了北京大学出版社建制。北京大学出版社依靠北大雄厚的教学、科研力量，同时积极争取国内外专家学者的合作支持，出版了大量高水平、高质量、适应多层次需要的优秀高等教育教材。 北大出版社注意对教材进行全面追踪，捕捉信息，及时修订，以跟上各学科的最新发展，反映该学科研究的最新成果，保持北大版教材的领先地位。